Buch lesen: «В потоке творчества: связь поколений. Книга седьмая», Seite 3

Канон Мастера: пять золотых правил от всякого учителя, родителя и воспитателя

– Обучая, любите своего ученика, цените и уважайте его.

– Обучая, не делайте из ученика свою копию, не прививайте ему свой почерк, свою манеру говорить, видеть и рассуждать. Ваша задача – научить так, чтобы при этом он не потерял свою индивидуальность.

– Обучая, руководствуйтесь не стремлением к тому, чтобы ваш ученик усвоил материал, а тем, чтобы он его освоил, а именно пришёл к пониманию того, чем он теперь владеет.

– Обучая, не забывайте, что всякий ученик – незрелый, ведь потому он пока и является учеником. Незрелостью руководит гордыня с её обидами, амбициями и самостью. Если вы не хотите потерять ученика, то думайте о том, как с ним договариваться. Сумейте его не обидеть, не задеть его стремления и не уязвить его личностные качества.

– Обучая чему-то, станьте и оставайтесь таким, каким бы вы хотели видеть своего ученика впоследствии. Именно ваш образ жизни в конечном счёте и завершит начатое⁸.

На страницах семикнижья мною неоднократно рассказывалось о «Школе Доброделания» Терентия Травника. В этом заключительном томе расскажу подробнее историю её возникновения, и тогда станет понятным почему ребята многие годы Терентия называют сказочником.

По словам создателя Школы – она проста и её основная задача заключена в наиболее полном раскрытии самого лучшего периода в жизни каждого человека – его детства – времени, когда в детских сердцах живёт чистая и наивная вера в чудеса и по-настоящему добрых волшебников.

Ещё раз о Школе доброделания

Моим ученикам

Оле и Дане посвящается…

Однажды мне позвонил приятель и предложил встретиться: он хотел показать фрагменты своей новой пьесы и обсудить их. Была ранняя осень, погода стояла чудесная, а потому было решено, что он за мной заедет, и нашу беседу мы продолжим в ближайшем парке. Быстро одевшись, я поспешил на улицу и, усевшись на лавочку в скверике около подъезда, стал ждать драматурга. На соседней лавочке сидела группка ребята лет десяти: трое мальчишек и девчонка – каждый усердно изучал что-то в своём телефоне. Я достал свой аппарат, протёр рукавом экран и стал набирать номер. Крайний мальчишка покосился в мою сторону и стал незаметно за мной наблюдать.

– Алё! – произнёс я уверенным голосом, – позовите, пожалуйста, кого-нибудь из волшебников.

Мальчишка оторвался от своего телефона, на мгновение замер, но тут же ткнул своего соседа локтем. Тот недовольно фыркнул, но мой наблюдатель наклонился и стал с увлечением что-то ему нашёптывать на ухо, и приятель, отложив телефон, уставился на меня. Делая вид, что ничего не замечаю, я продолжил разговор.

– Приветствую вас, уважаемый, – сказал я важным голосом. – Скажите, а не смогли бы вы наколдовать мне новый телефон? И хорошо, если бы уже сегодня ночью он оказался под моей подушкой… Ага, спасибо! Буду ждать…

Оторвав аппарат от уха, я стал поглядывать по сторонам, наблюдая краем глаза за детьми. Девочка и мальчик, которые не слышали моих слов, продолжали тыкать пальчиками в телефон, но двое их приятелей молча смотрели на меня и, видимо, старались осознать и взвесить то, что они только что услышали. Я тем временем достал журнал, открыл его на середине и углубился в чтение. Тут я заметил, как один из ребят медленно сполз с лавки и направился в мою сторону. Подойдя, он замер, как бы готовясь что-то узнать.

– Дядь, а это вы и вправду сейчас волшебнику звонили? – смущаясь, поинтересовался он.

– Да, а что? – спокойно ответил я.

– И он вам телефон привезёт?

– Да…

– А можно, раз уж он волшебник, то и мне попросить у него телефон, – спросил паренёк, воодуше-вившись моим ответом.

– Конечно! А у тебя какой? – спросил я.

Мальчик показал мне старый аппарат со стёршейся клавиатурой. И тогда я достал свой, набрал номер и при нём попросил волшебника привезти ещё один телефон. Увидев мой одобрительный кивок, мальчишка самодовольно хлопнул в ладоши и вразвалочку пошёл к своей компашке.

Вскоре подъехал приятель, и я, заручившись обещанием заказчика быть завтра здесь ровно в три часа, уехал слушать чтение пьесы.

День пролетел незаметно, наступил вечер и, вернувшись домой, я первым делом полез в стол и достал телефон, который уже месяца два лежал у меня без дела, нашёл к нему шнур питания, положил его в симпатичную коробочку и отправился на кухню выпить чайку. На следующий день я решил не опаздывать и пришёл точно к назначенному времени. Мальчишка приехал на «велике» раньше и, завидев меня, тут же направился в мою сторону.

– Держи! – произнёс я, – и протянул ему заказ.

– Ничего себе! – воскликнул тот, и, достав аппарат, приложил его к уху. Затем стал благодарить меня и попросил передать спасибо и волшебнику. Затем мы пожали друг другу руки, и я, развернувшись, медленно пошёл в сторону дома.

– Дядь, подождите! – услышал я за своей спиной детский голос и остановился. Паренёк подъехал ко мне и смущённо, как бы уточняя, заговорил:

– Выходит, они все-таки есть, волшебники? А то мы вчера весь вечер с ребятами спорили. Они не верили, что он мне телефон подарит…

– Конечно есть, – улыбнулся я, глядя в полные удивления и восторга глаза мальчика, – хочешь расскажу о них?

В ответ он довольно кивнул головой, и мы, вернувшись в скверик, уселись на лавку. Дальше всё было как в сказке. Казалось, что в меня действительно вселился сам волшебник: он и рассказывал о своей интересной и непростой многовековой жизни. На следующий день у дома собралась вся команда, и рассказы о чудесах продолжились. Тогда я ещё не знал, что через каких-то пару месяцев эти ребята станут первыми учениками в задуманной мной когда-то «Школе Доброделания». Все так и случилось. А на первом уроке я снова взял телефон и позвонил при всех волшебнику. Семь моих учеников замерли, внимательно слушая, как я с ним договаривался о ближайших чудесах для своих учеников. И столько было любви в этих детских лицах, столько интереса, что невозможно было не договориться. Почему-то на мгновение вспомнились наши взрослые разговоры о том, что дети сегодня не те, что они слишком шумные, резкие, невоспитанные, что потеряна связь с ними…

– Ничего не потеряно, – подумал я, и начал свой первый урок⁹.

Из дневников Терентия Травника

Друзья нередко спрашивают меня о том, какова цель уроков для детей от 7 до 13 лет, которые я, начиная с лета 2012 года, провожу у себя дома или на даче. И я объясняю, что цель этих занятий определяется общим названием: «Школа доброделания». Имея немалый опыт работы с детьми, как преподавательский, так и частный, я, создавая подобную школу, преследовал только одну цель, которая заключалась в том, чтобы если и не продлить ребятам детство, то хотя бы максимально полно раскрыть для них всё лучшее, что скрывает в себе это изумительное и, пожалуй, единственно чудесное время жизни. Акцент был поставлен на фантазию, взаимовыручку, благородство и, конечно же, на делание добра во всех его возможных проявлениях.

Обычно у меня было три класса: в каждом по шесть человек. Курс длился два или три года, исходя из желания ученика и его родителей. Поскольку в большинстве своём моими учениками были ребята из бедных и крайне бедных семей, обучение осуществлялось бесплатно. Занятия проходили три раза в неделю: по два часа для каждого класса с обязательным чаепитием в завершение.

Весной встречи происходили во дворе, летом были походы в лес, а то и в ночное на реку, осенью совершались прогулки в парке, а зимой уроки проходили в уютной домашней обстановке. За всё время существования школы через неё прошло около 100 детей. Время не стоит на месте, и сегодня некоторые из моих первых учеников поступили в институты, а кто-то служит в армии; есть уже и те, кто создал семьи и сам стал родителем.

Соседские дети и их мамы собрались после уроков в «Школе Доброделания» дома у Травника. На фото 2017 г. в первом ряду: справа налево: Инна Алексеева и её внучка Марианна; рядом – Серафима и её мама Екатерина Свиридова, рядом с Терентием – крестник Петя Алексеев, у окна – Илья Завикторин.

Недавно меня посетили первые выпускники, двое из которых решили открыть теперь уже свои Школы доброделания. Весь вечер я с большим интересом знакомился с их во многом достойными и перспективными идеями. Одна из школ будет открыта в Твери, другая – в Ярославле, и это для меня – самый лучший подарок. Есть такое правило: «Человек должен построить дом, посадить дерево и воспитать сына». К осуществлению этого принципа мы шли все эти годы, а символом «Школы доброделания» был и остаётся колосок как основа всякой жизни, возделанной в заботе и любви.

Из воспоминаний Инны Алексеевой о школе доброделания

Терентий, и это многие подтверждают, обладает колоссальной внутренней силой – силой любви к человеку. Он буквально лучится сердечным теплом, и эта его огромная любовь к людям позволяет ему творить подлинные чудеса! Помню, когда узнала, что Терентий организовал для детишек «Школу доброделания» – небольшой класс творческих мастерских, обрадовалась.

На его занятия ходили мой сын Пётр, и моя внучка Марианна, нередко заглядывал в класс и соседский мальчик Илья, и девочка Серафима. Как же дети всегда ждали этих занятий, этих встреч с Терентием Травником!

Занятия начинались в 16:00. Сперва Терентий собирал всех на кухне и вёл в свой кабинет, а дальше они были в полном его внимании. Мы, родители, ждали их либо в другой комнате, либо на кухне. Где-то через час-полтора звенел звонок, они выходили из класса, наполненные положительными эмоциями, и мы садились все вместе пить чай, оживлённо беседуя между собой и рассматривая подарки, которые получили от учителя.

Да, удивительные и плодотворные были встречи в «Школе доброделания». Я гордилась и была всегда рада этому творческому процессу. Жаль, что пока, в связи с пандемией и другими жизненными обстоятельствами эти встречи не проводятся. И хоть мы видимся в последнее время с Терентием редко, наша дружеская связь всё равно поддерживается. Наше общение не прерывается и идёт не только по телефону, но и по электронной почте. Терентий нередко пересылает мне познавательные лекции из цикла образовательной программы «Часы», созданной им самим. Основа этой программы – материалы книг из научно-популярной литературы, стихи, музыка, написанные им, а ещё духовное наследие, искусство, философия, наука российских деятелей. Существует и его радиопередача «Культурное наследие России». Программа популярна и среди моих знакомых. Когда ты слушаешь голос Терентия, а голос у него необыкновенный: тембр обволакивает тебя, наполняет теплом, любовью, то в этот момент словно погружаешься в мир духовной чистоты.

2021 год

Соединение нынешнего и будущих поколений через литературное творчество Терентия Травника очень важно для сохранения духа многонациональной России, российских традиций в деле воспитания достойных граждан своей страны. Терентий не раз высказывал мысль о том, что детей нужно, прежде всего, воспитывать, а потом уже образовывать. Детская поэзия Терентия Травника является не только познавательным и образовательным средством для детской души, но и оказывает верное воспитательное воздействие на формирование личности ребёнка, закладывая в его душу высокие духовные и нравственные идеалы дружбы, чести, достоинства и благородства. Замечательные образы, созданные им в детских стихотворениях, учат ребёнка любить свою Родину, беречь природу, заботиться о «братьях наших меньших» и являются своеобразными векторами дальнейшего развития будущего полноправного гражданина своей страны.

Значительно влияние поэзии Травника и на эмоциональную сферу ребёнка, наполняя его радостью от того, что светит солнце, что на небе радуга, и что каждый день мир дарит ребёнку свои новые тайны. Своими стихами Терентий открывает сердце ребёнка для восприятия красоты окружающей природы, научает любить, ведь, как пишет сам поэт в одном из своих стихотворений, но теперь уже для взрослых «Всё, что исполнено любовью, любовью и защищено»!

Многие годы поэт преподавал гуманитарные дисциплины в разных учебных заведениях, в основном на общественных началах. Ещё в начале своей деятельности он подметил необычную особенность у учащихся в своих классах. В его, сравнительно небольших, группах всегда были 2—3 ребёнка (8—20лет) гениальных по-настоящему. Всех их объединяло следующее: они были из малообеспеченных, очень простых, но наполненных любовью и вниманием семей. Напротив, из обеспеченных семей дети были очень напряжённые, зачастую плохо неразвитые, равно, как и из проблемных семей.

Соседский мальчик Илья Завикторин читает книгу

с детскими стихами Терентия Травника «Ходики».

Наблюдая за гениями, Травник заметил, что все они, из-за нехватки информации, будь то книги, предметы творчества или что-то подобное – додумывали и дорабатывали все необходимое самостоятельно. Видимо этим и объяснялись их знания и сообразительность. Их развитие происходило ускоренными темпами. Наблюдая этот феномен многие годы, Терентий допустил, что нередко высоко обеспеченный человек невольно вступает на путь деградации и вскоре начал все больше убеждаться в этом. Избыток материальный крайне губителен для развития. Он тормозит внутренние процессы, заставляя пользоваться имеющимся. Один за другим слетали с платформы творчества его знакомые художники, музыканты, артисты, после того, как достигали излишнего достатка.

Может этим и объясняется то, что американцы постоянно импортируют интеллект. Травнику многократно приходилось общаться с гражданами США и каждый раз он ловил себя на мысли, что перед ним инфанты, причём с большим самомнением и неоправданными амбициями. Аналогичное Терентий наблюдал, работая в престижном колледже, как со стороны детей, так и их родителей. Он назвал это состояние – скучающим умом. Вероятно, есть количественная мера приёма довольств и информации и если она превышена, то на выходе вопреки всем ожиданиям появляются уставшие и мало думающие люди. Неразвитый интеллект находится в прямой угрозе от достатка, в обратно пропорциональной зависимости с ним… Среда комфорта, если начинать с неё, заставляет такого человека медленно превращаться в изгоя, оперирующего только наличием возможностей кошелька.

Думайте и решайте сами

Из дневников Терентия Травника:

Через мою «Школу доброделания» за последние пять лет прошло около 60 учеников, и примерно половина из них по сей день посещают занятия по мере желания и необходимости. Средний возраст – это отроческий и юный, о нем мне и хотелось бы сказать несколько слов. Если выделить из всех посетителей сто человек и принять это количество за сто процентов, то можно сделать пусть и примерные, но все же статистические выводы. И тогда я подготовил вопросы и стал задавать их ребятам на занятиях. Следует учесть, что все они родились в этом веке, большинство – дети из обычных семей и учащиеся самых обычных школ, так что, товарищи взрослые, есть над чем задуматься. Итак…

1. Черно-белые фильмы-сказки таких мастеров, как Александр Роу или Александр Птушко, смотрели и хотя бы как-то восприняли 8%;

2. Фильмы «Волга-Волга» или «Карнавальная ночь» не знает никто;

3. Перечислить более пяти героев «Приключений Буратино» смогли 14%;

4. Назвать героев книг о Гарри Поттере смогли 70%;

5. Где находится город Ленинград, не знает никто;

6. С утверждением, что Сталин – это космонавт, а не политик, согласились 57%;

7. Хоть как-то рассказать сюжет «Курочки рябы» смогли 17%;

8. Из трёх богатырей знают Илью Муромца 62%, остальных не знают;

9. Строку «У лукоморья дуб зелёный…» без ошибок продолжили 81%;

10. Кто такие октябрята – не знает никто.

Это всего лишь локальный опрос, так что особых выводов делать, конечно, не стоит. Тем не менее сам факт подобного уровня знаний, согласитесь, несколько озадачивает. Кстати, на вопрос «кто такие лунтики?» ответили все, кроме меня… Дальше ответа, что это герои мультфильма, я пройти так и не смог, что сильно удивило моих учеников, большинство из которых отмечены тату, пирсингом, цветными волосами и дорогими гаджетами. Так что всё в этом мире не только течёт и изменяется, но и, конечно же, «абсолютно-относительно».

Иногда, позволяя себе отдохнуть, я играю в интернете в игру «Как стать миллионером». Ответить надо на пятнадцать вопросов, и ты выиграл. Лично мне за год удалось побывать «миллионером» всего лишь 8 раз, а играю я чуть ли не каждый день – минут по десять: эдакая разгрузка для пользователя ПК. За время игры обнаружил себя абсолютным профаном в том, что касается спорта, кино и политики, чего, собственно, и следовало ожидать. Именно отсутствие этих знаний и не даёт мне достигнуть победы в игре. Конечно же, они мне не особо нужны в жизни, хотя, как сказать. Эрудиция пусть и не так важна, как интеллект, но все-таки нужна.

Признаюсь, что в детстве у меня была мечта: иметь все самое любимое и необходимое в одной маленькой коробочке и носить её с собой. Я даже рассказывал своим друзьям в первом классе, что у меня есть наручные часы, в которые вставлен телевизор. Но дальше мое сочинительство не простиралось, потому как меня просили их показать… Сегодня такие часы стали обычным делом. Я вырос, и моя мечта выросла вместе со мною и воплотилась в жизнь. Интересно, а о чем мечтают современные дети? Может, и их мечты, как и мои, станут реальностью эдак лет через тридцать?

Возможно, и не стоит особо переживать о том, что дети не читают и даже не знают Пушкина? Уверен, что Александр Сергеевич никуда не денется, а просто отсидится и придёт в новом, совершенно неожиданном виде, потому как жизнь гораздо опытнее и мудрее всех наших переживаний.¹⁰

О детских развивающих книгах поэта

Детские книги Терентия пользуются большой популярностью у самих детей, их мам и пап, а также являются хорошим подспорьем для педагогов дошкольного и внешкольного образования. Особое внимание у ребят, их родителей и педагогов вызывают такие книги, как «Ходики» (2011)¹¹ и «Кто там в море» (2013). Именно по ним Дмитрием Шлапаком созданы буктрейлеры. Дети любят заучивать стихи поэта наизусть, т.к. они простые и легко запоминаются, а воспитатели используют игрушки-самоделки в качестве расширения своих педагогических возможностей на занятиях. Самоделки развивают фантазию, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарный запас ребят, формируют умение общаться друг с другом.

Подробнее остановлюсь на книге «Кто там в море», которая состоит из двух частей: в первой части сама поэма Терентия Травника, а вторая часть – отдельная книга – «игрушка-самоделка из бумаги и картона», целиком разработанной художницей Натальей Артёмовой: от рисунков обитателей подводных глубин до выкроек морских жителей из бумаги ёлочных игрушек, для украшения новогодней ёлки.

Травник не раз высказывал мысль о том, что «именно творчество следует поставить во главу современного педагогического воспитания. Необходимо учиться всё делать творчески – думать творчески, есть творчески, плакать и смеяться творчески и даже спать. Только творчество обладает тем, необходимым, духом в законе жизни, который постепенно замещает выведенную нашим умом на главенствующую позицию в борьбе с грехами «букву».

Педагоги детских садиков на занятиях для развития художественно-творческих способностей у детей, выбирая книгу «Кто там в море», понимают, что именно детское творчество поможет в будущем детям наиболее полно раскрыться как личность.

Представляю вашему вниманию уникальные разработки игрушек из бумаги от Терентия Травника и Натальи Артемовой. Эти самоделки вошли в книгу «Кто там в море… из морских глубин на ёлку». Морские игрушки из бумаги могут быть изготовлены и дошколятами (при помощи родителей или педагогов) и школьниками. Такие поделки легко станут украшением семейной новогодней ёлки.

Помимо школьных учителей, к этим книгам нередко обращаются и педагоги дошкольного воспитания, и – внеурочного, и родители для домашнего самостоятельного проведения досуга с детьми.

Педагог Алалыкина Светлана Юрьевна проводит с детьми 7—14 лет дистанционное занятие по теме: Аппликация. Рваная бумага «Морская звезда». Это дополнительная общеразвивающая программа «Художественное конструирование из различных материалов» по детской книге Терентия Травника «Кто там в море». Но сначала нужно послушать само произведение Терентия¹² и следуя инструкциям, выполнить аппликацию «Морская звезда». Фон морского дна можно выполнить в любой знакомой технике, по вашему желанию! Отдельные части композиции можно дорисовать! Далее нужно нарисовать на картоне звезду, вырезав её, приклеить на толстый двойной скотч к картине, чтобы аппликация получилась объёмная. Нарвать мелкие детали аппликации нескольких оттенков красного, наклеить детали на картонную заготовку. Контур звезды можно обвести фломастерами. Аппликация готова!