Buchdauer 5 Std. 17 Min.
1995 Jahr
16+
Über das Buch
Вторая книга авторов многомиллионного бестселлера «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили».
Must-have для родителей, которые хотят, чтобы их дети не только хорошо учились, но и стали успешными во взрослой жизни. Самые известные в мире специалисты по общению с детьми, авторы многомиллионного бестселлера «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» Адель Фабер и Элейн Мазлиш предлагают уникальную стратегию общения с детьми, с помощью которой можно приучить детей к сосредоточенности, самодисциплине и ответственности, мотивировать их на успех.
Andere Versionen
Bewertungen, 7 Bewertungen7
Зачем делать пробный фрагмент , в котором только и можно прочесть самохвалу , ни какого вывода из пробного фрагмента , кроме , что автор зазнается не получается сделать .
хорошая книга. вот бы все учителя ее читали прежде, чем идти к детям..как много зависит не только от родителей, но и от учителя.
Очень полезная практическая книга, которая позволяет понять лучше не только детей, но и учителей, повысить эффективность учебного взаимодействия
Книга применяет ранее изложенные авторами идеи непосредственно к школьным проблемами, что очень полезно. Чтица обладает приятным тембром, но частенько неверно расставляет смысловые акценты, что немного раздражает.
хорошо, такие книги стоит читать всем и учителям и родителям. автор огромный молодец, это уже моя вторая книга, первая очень помогла в воспитании и понимании детей
Ведите себя так, чтобы ребенок понимал: вы уверены в его способностях и правильности суждений. Он должен чувствовать: вы верите в то, что он сможет решить проблему, стоит лишь ему на нее указать.
Я не считаю себя "всемогущим взрослым", который может утвердить свою власть над "невежественным ребенком". Я считаю, что мы с тобой - равные партнеры, равные не по знаниям или жизненному опыту, но по человеческому достоинству.
Боль и обиду игнорировать нельзя.
Вы же знаете, что когда дети расстроены, они не могут сосредоточиться. Они не могут усваивать новый материал.
Чтобы перейти от "Это не больно. Это всего лишь маленькая царапина" к "Да, от царапин бывает больно!", мне пришлось много работать над собой.