Buch lesen: «Школа ценностей», Seite 5
5–7 классы
Притча о звезде
После шторма берег моря был усыпан морскими звездами. Девочка очень любила морские звезды и не хотела, чтобы они погибали. Она шла берегом моря, поднимала звезды и отпускала их в волны, не останавливаясь и не отдыхая. К ней подошел серьезный, взрослый и «трезво рассуждающий» человек. Он с удивлением обратился: «Девочка, что ты делаешь? Ты все равно не спасешь всех! Это не имеет смысла!» Девочка, на минутку остановившись, посмотрела на него и ответила: «Это имеет смысл для тех, кого я уже спасла». А потом с таким же усердием продолжила свое дело.
Мужчина медленно, задумавшись, побрел домой. И никто так никогда и не узнал, понял он или нет, что каждая спасенная жизнь имеет огромную ценность для того, кто ею обладает.
Детская внимательность
Маленькие дети моментально определяли, в каком настроении их отец сегодня вернулся с работы. Иногда, погруженный в свои мысли, он даже не отдавал себе отчёта, весел или грустен, спокоен он или встревожен, – они же знали это всегда. Однажды дочь, едва завидев отца, спрашивала:
– Пап, ты почему такой сердитый? Что-то случилось?
Он удивился:
– Сердитый? Разве? Да нет, тебе кажется.
Но стоило отцу покопаться в своих чувствах, и он понял: дочка права, весь день дела не клеились, и он не в духе.
Отцу стало любопытно, как это у них получается. И когда дети, в очередной раз угадав его настроение, спросили:
– Чему это ты так обрадовался?
Он задал встречный вопрос:
– А как вы догадались?
Дочь, пожала плечами:
– Очень просто. Ты же насвистывал, как обычно.
А он-то и не замечал за собой такой привычки.
Источник: https://pritchi.ru/id_9657
8–9 классы
Урок внимательности
Как-то старый китайский учитель сказал своему ученику:
– Пожалуйста, осмотри эту комнату и попытайся найти в ней все, что имеет коричневый цвет.
Молодой человек огляделся. В комнате было много коричневых предметов: деревянные рамы картин, диван, карниз для занавесок, книжные переплеты и еще множество разных мелочей.
– А теперь закрой глаза и перечисли все предметы… голубого цвета, – попросил учитель.
Молодой человек растерялся:
– Но я ничего не заметил!
Тогда учитель сказал:
– Открой глаза. Посмотри только какое здесь множество голубых предметов!
Это было правдой: голубая ваза, голубые рамки фотографий, голубой ковер…
Ученик ответил:
– Но это же уловка! Ведь я по вашей указке искал коричневые, а не голубые предметы!
Учитель тихо вздохнул, а потом улыбнулся:
– Именно это я и хотел тебе показать! Ты искал и находил только коричневый цвет. Так же происходит с тобой и в жизни: ты ищешь и находишь только плохое и упускаешь из виду все хорошее!
– Меня всегда учили, что следует ожидать худшего, и тогда никогда не окажешься разочарованным. А если худшее не произойдет, то меня ожидает приятный сюрприз. Ну, а если я всегда буду надеется на лучшее, то подвергну себя риску разочарования!
– Уверенность в пользе ожидания худшего заставляет нас упускать из виду все хорошее, что происходит в нашей жизни. Если ожидаешь худшего, то обязательно его и получишь. И наоборот. Можно найти такую точку зрения, с которой каждое переживание будет иметь положительное значение. С этой минуты ты будешь искать во всем что-то положительное!
10–11 классы
Внимательно смотрящий под ноги (Игорь Чапаев)
Один юноша очень гордился тем, что никогда не падает и даже не оступается. Объяснял он это – а такие объяснения происходили часто, – что всегда внимательно смотрит себе под ноги.
Когда находишься в лесу, да ещё и в незнакомом месте, следует быть осторожным, кто же будет спорить? Поэтому молодой человек был аккуратным, контролируя свой каждый шаг, идя по узкой тропинке. С ветви на ветвь перепрыгивали игривые белки, купаясь в пробивающихся через густую крону деревьев лучах солнца. Но сосредоточенный на выверенных шагах юноша этого не замечал. Со стороны парень походил на сгорбленного годами и болезнями старика.
Внезапно он услышал звонкий смех и от неожиданности поднял голову. Напротив, совсем недалеко, стояла девушка с корзинкой, наполненной земляникой, и внимательно смотрела в его сторону. Юноша заворожённо глядел в её прекрасные глаза, которые также искрились смехом. Ему захотелось взглянуть в них поближе, и поэтому он продолжал идти.
Вдруг молодой человек упал, зацепившись ногой за едва видневшийся корень дерева, что проходил поперёк тропинки. Смех прекратился и девушка, сделав несколько порывистых шагов, протянула юноше свою тонкую руку. Поднявшись, он услышал вопрос:
– Вы не узнали меня?
– Я вижу вас впервые, – ответил парень.
– А ведь мы живём в одном городе и часто с вами встречались.
«Как мог я не замечать такой красоты», – подумал юноша, а в ответ на сказанное девушкой, чьи глаза опять начали наполняться смехом, только лишь покраснел.
Через несколько лет, находясь в саду и глядя на звёзды, связавшие себя к тому времени узами брака молодые люди неторопливо беседовали.
– Как же редко мы смотрим в небо! – произнесла жена.
– Любимая, как и прямо в глаза друг другу.
Опустив взгляд и повернувшись к супругу, она ответила:
– А вот под ноги смотрим часто. Но разве это помогло кому-либо избежать всех падений?
– Я многому учусь теперь у нашего маленького сына, что сладко спит сейчас. Как он познает мир: и с радостью, и с интересом.
– Да, мой супруг. Совершить ошибку может каждый. Ведь даже тот, кто совсем недавно научился ходить, успел и оступиться.
Источник: https://pritchi.ru/id_57550002
Краткосрочные мероприятия
1–4 классы
Название: Friendly Cards
Время: 20–25 мин.
Формат: переписка
Порядок проведения: Попросите написать учащихся небольшие письма для одноклассников, у которых тяжелый период в жизни, для родственников, учителей. Цель этих писем – научить детей проявлять внимательность к близким. Предоставьте бумагу, наклейки, старые журналы для вырезания картинок, акварель, ручки и маркеры для карточек. Попросите своих учеников написать дружеские личные сообщения внутри своих карточек. Упакуйте их и отправьте отдельному человеку или пусть ваши ученики заберут их домой к своим близким.
Мораль: Важно быть внимательным к близким людям.
1–11 классы
Название: Зрительный контакт
Время: 30–45 мин.
Формат: эксперимент на классном часе, воспитательной беседе
Порядок проведения: Показать социальный ролик «Мировой эксперимент» «Зрительный контакт». Сделать так же: разбиться на пары, посмотреть друг другу в глаза, ничего не говорить. Одному в паре думать о хорошем событии, другому – о негативном событии в жизни. В конце сделать выводы: кому легче смотреть в глаза: с радостью или с горем.
Мораль: Учащиеся учатся уделять внимание друг другу.
5–11 классы
Название: Случайные поступки доброты
Время: в течение недели/дня
Формат: игра «Бинго»
Порядок проведения: Ученики заполняют рабочий лист и отмечают то, что они сегодня выполнили:
Ссылка на источник: https://clck.ru/sbaZ2
Мораль: Учащиеся учатся быть внимательными по отношению друг к другу, анализируют свои действия.
Название: Надеть чужую обувь
Время: 30–45 мин.
Формат: марафон
Порядок проведения: Ученики знакомятся с историей о чьей-либо жизни и получают вырезанную из бумаги обувь, примеряют ее на себя и делятся с классом своими чувствами.
Пример истории:
«После школы вы и ваши друзья часто идете в магазин. У ваших друзей всегда есть деньги на покупки. Ваша семья имеет очень ограниченный бюджет, у вас нет карманных денег. Каково это – быть в вашей обуви?»
Мораль: учащиеся учатся понимать друг друга.
7–9 классы
Название: Черная точка
Время: 10–15 мин.
Формат: упражнение
Порядок проведения: Данное упражнение можно провести на классном часе, воспитательной беседе. Раздайте каждому по чистому листу бумаги, попросите нарисовать жирную черную точку. Затем спросите, что видит ученик на листе. Большинство детей увидит только черную точку. Задача учителя объяснить, что кроме черной точки есть огромный белый лист. Провести параллель с жизнью. Сделать выводы.
Мораль: Это упражнение помогает понять, что чаще всего в характере человека мы видим только «черные точки», но забываем про белый лист. Наша задача – учиться видеть положительные стороны больше, чем отрицательные.
10–11 классы
Название: Побудь мной
Время: 30 мин.
Формат: игра
Порядок проведения: На определенное время каждый из учеников по жеребьевке превращается в этого человека и живет одной жизнью с ним, повторяя движения, эмоции, слова, выбор еды (заранее подготовить шведский стол). Затем они меняются ролями.
Заранее обозначить границы.
Мораль: Проникнуться жизнью своего одноклассника, стать более внимательным к его жизни, мелочам, выбору, пожеланиям.
Долгосрочные мероприятия
1–4 классы
Название: Узнай других получше
Время: месяц
Формат: анкетирование
Порядок проведения: Каждый ребенок создает анкету с определенными вопросами, отдает тому, о ком он хочет узнать побольше.
Мораль: Проявление внимания к интересующим людям. Узнавать больше друг о друге, на основе этого – объединение по интересам, проявление интереса по отношению к другим.
Название: Фестиваль талантов
Время: в течение месяца
Формат: шоу талантов
Порядок проведения: Организуйте посещение местного дома престарелых или дома инвалидов и устройте небольшой концерт или шоу талантов. Цель состоит в том, чтобы помочь ученикам осознать важность общения и обмена своими талантами с другими. Попросите отдельных учащихся поделиться своим особым талантом, например, жонглированием, чечеткой или игрой на музыкальном инструменте, попросите их прочитать короткие стихотворения или сыграть короткие пародии. Перед посещением они могут создать иллюстрацию с дружескими высказываниями, такими как «Хорошего дня!» или «Вы любимы», чтобы раздать жителям в конце презентации.
Мораль: Важно быть внимательным к близким людям.
* * *
Для того чтобы быть внимательнее к людям, нужно понимать их особенности и уникальность. Есть те категории людей, которые требуют чуть более внимательного к себе отношения. Мы предлагаем рассмотреть несколько таких групп, сформировать для детей некоторые задания и циклы видео или книг для наиболее детального понимания особенностей жизни этих людей.
5–9 классы
1. Люди с аллергией
Название: Готовим вкусно и полезно
Время: 30–60 мин.
Формат: мастер-класс
Порядок проведения: Организовать для детей кулинарный мастер-класс из гипоаллергенных продуктов. Можно показать эти ролики: Что такое аллергия? Ошибки иммунной системы (мультфильм для младших школьников).
Мораль: Данный мастер-класс учит детей готовить блюда из полезных продуктов, также помогает понять людей, которые страдают аллергией и ограничивают себя в пищевом рационе.
10–11 классы
2. Люди с ограниченными возможностями развития (аутисты)
Название: «Жизнь глазами аутиста»
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час / тренинг / семинар
Порядок проведения: Погрузиться в жизнь аутиста, просмотрев фильм в закрытой темной комнате на большом экране / посмотреть фильм, ролик или мультфильм об аутистах, обсудить с детьми, сделать выводы.
Фильмы: https://clck.ru/sbag6
Мультфильм об аутистах: https://www.youtube.com/watch?v=Usswy1kusfM
Мифы и факты об аутизме: https://antontut.ru/autizm/
Примеры уроков: в облаке
Мораль: Эти мероприятия учат детей более внимательно относиться к людям-аутистам, развивают у обучающихся чувство сострадания.
5–9 классы
3. Слепые
Название: Что значит быть слепым?
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час/ тренинг/семинар
Порядок проведения: Погрузиться в мир человека, страдающего слепотой. Для этого на один урок закрыть глаза плотной тканью и перемещаться по комнате или проходить квест с закрытыми глазами, в столовой попробовать поесть с закрытыми глазами и т. д. (много вариаций)
Слепые люди, которые смогли сделать этот мир лучше: лучший вокалист всех времен, талантливая балерина и другие: https://clck.ru/sbamK
Мораль: Данное мероприятие помогает понять учащимся состояние незрячих людей, более внимательно относиться к ним, учит помогать им при необходимости.
4. Глухонемые
Название: Что значит быть глухонемым?
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час / тренинг/ семинар
Порядок проведения:
Научиться языку жестов и выучить одно крылатое выражение, используя язык жестов.
Научиться выражать текст песни по образцу: https://clck.ru/sbaqv
Пригласить на встречу с детьми сурдопедагога.
«Галилео». Язык глухих: в облаке
Мораль: Данное мероприятие помогает понять учащимся состояние глухонемых людей, более внимательно относиться к ним, учит помогать им при необходимости.
Глухота не приговор
Глухота для многих людей не стала поводом замкнуться в себе. Стремящийся к цели обязательно ее достигнет, несмотря на все препятствия. Доказательством тому служат истории выдающихся личностей, имеющих проблемы со слухом.
– Самый знаменитый немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен полностью оглох к 32 годам. Однако это не помешало ему написать известную всем «Девятую симфонию».
– У французского писателя и философа Жан-Жака Руссо тоже были проблемы со слухом, тем не менее он по праву считается величайшим мыслителем эпохи Просвещения.
– Константин Эдуардович Циолковский стал глухим, когда ему исполнилось шестнадцать, однако он смог реализовать детские мечты о космосе, став «отцом российской космонавтики».
– Потерявший к 3 годам слух Иван Карлович Арнольд стал известным художником и сурдопедагогом. Именно он основал первое училище для глухонемых в Москве.
– Глухота не ограничила таланты и выдающегося французского поэта эпохи Возрождения Пьера да Ронсара: помимо создания стихов, он замечательно танцевал и был отличным фехтовальщиком.
– Немногие знают, что есть проблемы со слухом и у бывшего 42-го президента США Билла Клинтона. Он использует слуховой аппарат, чтобы слышать лучше.
– Танцор и хореограф Амнон Дамти никогда не знал, каково это – слышать. Он чувствовал музыку душой, поэтому в 15 лет присоединился к удивительной израильской группе глухих танцоров. Амнон чувствовал ритм ногами, через вибрацию динамиков. Помогала и поддерживала мужчину его жена и партнерша по танцам. Упорство и талант позволили Дамти стать лучшим глухим танцором 1990 года, а также успешным хореографом.
– Шошанна Стерн, американская актриса, тоже никогда не слышала. Она училась в школе для глухих и уже там начала проявлять свои актерские таланты. Девушка уверенно работала на камеру. Она сыграла множество ролей в фильмах и даже не думает останавливаться на достигнутом.
5. Люди с ограниченными возможностями движения (инвалиды)
Название: Мир необыкновенных людей
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час/ тренинг/семинар
Порядок проведения: Написать небольшие истории в группах о том, как важно быть внимательными к людям, в том числе к людям с ОВЗ.
Мораль: Данное мероприятие помогает учащимся быть более внимательными к людям с ограниченными возможностями.
Мероприятия с родителями
Название: Диалог с дочерью (сыном)
Время: 1 час
Формат: семинар
Порядок проведения: Провести семинар с приглашенным спикером в актовом зале или в кабинете психологии.
Мораль: Данное мероприятие помогает разобрать ожидание родителей по отношению к ребенку и ожидание ребенка по отношению к родителям.
Слышат ли они друг друга на самом деле? Замечают ли внутренние и внешние изменения друг друга.
Название: Золотые 15 минут
Время: 15 мин.
Формат: марафон
Порядок проведения: Ежедневно, отбросив все свои дела, садиться и разговаривать со своим ребенком. Ровно 15 минут, но не отвлекаясь на телефонные разговоры или другие «важные» дела.
Мораль: Такое взаимодействие даст ребенку ощущение, что его слышат и видят, что он важен. Это возможность проявить внимательность к его проблемам и заботам.
Мероприятия с сотрудниками
Название: Диалог с коллегой
Время: 1–1,5 часа
Формат: семинар-тренинг
Порядок проведения: Провести семинар в актовом зале / в кабинете психолога, разбиться на пары, провести эксперимент на зрительный контакт. Поделиться своими эмоциями и чувствами. Узнать больше о своих коллегах.
Мораль: Сотрудник сможет задуматься и ответить себе на вопросы: «Достаточно ли я внимателен к своему коллеге? Обращаю ли я внимание на изменения вокруг себя (кабинет, погода, воздух, настроение коллег, внешние и внутренние изменения окружающих меня людей и т. д.)?»
В конце раздать чек-лист, который можно заполнять самостоятельно.
Название: Умеешь ли ты слушать?
Время: 1–1,5 часа
Формат: семинар-тренинг
Порядок проведения: В актовом зале, в кабинете психолога. Поделиться на пары, рассказать про самое неприятное событие несколько раз разным людям. В конце поделиться своими чувствами.
Мораль: Коллеги учатся слушать друг друга и быть более внимательными по отношению друг к другу.
Рефлексия
Треугольник, квадрат, круг
Учитель просит учеников нарисовать на листочке треугольник, квадрат и круг. Напротив треугольника нужно написать три вещи, которые ученик узнал на уроке. Напротив квадрата – одну вещь, которую ученик понял на уроке и может научить этому другого. Напротив круга – то, что пока осталось непонятным. Ученики поочередно зачитывают свои ответы.
3–2–1
В конце урока учитель просит каждого ученика написать на стикерах:
– 3 вещи, которые он узнал на уроке;
– 2 вещи, которые показались ему особенно интересными;
– 1 вопрос.
Таблица фиксации
Ученики получают таблицу, которая состоит из четырех столбиков. В начале урока заполняются первые два: тема (понятие), что я знаю? (по этой теме). После прохождения материала приступают к последним двум столбикам: Что я узнал? Что я еще хочу узнать?
Пример:
Облако тегов
Из терминов или понятий ученики создают облако из слов. Более важные слова определяются в центр и пишутся большими буквами, менее важные отображаются более мелким шрифтом.
Пример:
ДРУЖБА
https://disk.yandex.ru/d/OI-te7LEcH3imQ
Ожидаемые результаты
Ученики к концу месяца должны
1–4 классы
– понимать, что такое дружба, знать ценность и значение дружбы в жизни каждого человека
– знать качества, характерные для настоящего друга, понимать важность сохранения дружественных отношений
– научиться решать простые конфликты, уметь просить прощения
5–9 классы
– уметь объяснять, что такое дружба и зачем она нужна
– уметь договариваться, находить компромиссы
– развивать взаимопомощь среди своих одноклассников и друзей
– уметь выбирать друзей
– сохранять дружбу и поддерживать отношения
10–11 классы
– развивать качества настоящего друга
– научиться решать конфликты и находить компромиссы
– создать и поддерживать в коллективе дружественную атмосферу
– уметь работать с обидами и прощать
Теория
Дружба – это близкие отношения между людьми, которые построены на доверии, привязанности друг к другу, общих интересах (словарь С.И. Ожегова).
Без своего друга (как и без любимого) человек испытывает сильную тоску, скучает и ищет с ним каждодневного общения. Когда друзья вместе, им бывает радостно и хорошо. Когда друг помогает, он не думает получить что-то взамен. Друг не бросит своего друга в беде, он верен и самоотвержен.
Дружба – это взаимоотношения, возникающие на основе взаимопонимания, уважения и общности интересов.
Дружбу называют одним из лучших нравственных чувств человека, потому что она предполагает бескорыстную помощь, сочувствие, поддержку в трудных ситуациях.
Дружба имеет огромное значение для развития и самочувствия человека. Друзья поддерживают друг друга, расширяют кругозор и выводят на новые рубежи. Они дарят нам радость бескорыстного искреннего общения, сочувствия, единства, игры.
Уже более 75 лет в Гарварде идет исследование о том, как развиваются люди во взрослом возрасте, и теперь ученые могут с уверенностью сказать: на качество жизни и ее продолжительность, на состояние здоровья больше всего влияют хорошие отношения, которые человек поддерживает в течение жизни. Если ты умеешь заботиться и принимать заботу, радостно общаться, дружить – то будешь жить долго и счастливо. В общем-то, мы и так это знали, но теперь получаем научное подтверждение.
Основные качества настоящих друзей
1. Друзья честны друг с другом, но честность не подразумевает осуждения и жестокости.
2. Друзья защищают друг друга.
3. Друзья поддерживают друг друга на пути к целям, как личным, так и профессиональным.
4. Друзья не прислуживают друг другу и не помыкают друг другом.
5. Друзья слушают и слышат друг друга.
6. Друзья могут не согласиться друг с другом, даже поспорить, но при этом не унижают друг друга.
7. Друзья уважают границы друг друга.
