Buch lesen: «Мышление в системе интеллекта»

Schriftart:

ISBN 978-5-0059-8080-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вступление. Что такое интеллект?

Если обозначить интеллект как способность к адаптации и выживанию в окружающем мире, то интеллектом обладает все живое – растения, животные, люди. То есть вся природа имеет интеллект, иначе не было бы ее вовсе и не было бы эволюции развития посредством адаптации.

Маленький одноклеточный организм по имени LUCA – наш универсальный общий предок – дал старт бесконечному материальному и нематериальному (интеллектуальному) развитию жизни на планете Земля.

Где-то я вычитал, что некоторые специалисты по искусственному интеллекту считают, что запустив в информационной среде нейронную сеть «с нуля», через некоторое время в процессе адаптации получают интеллектуальную систему, способную решать сложные задачи, находящиеся в контексте этой среды, и «выдавать на гора» инновационные интеллектуальные продукты. Возможно, это и так…

Конечно же, между интеллектом растений, животных и людей есть различия!

Ученые-биологи открывают свойства растений, указывающие на то, что растения обладают интеллектом и определенным образом могут мыслить, чувствовать, общаться.

Интеллект растений проявляется через физиологию как:

– адаптация к внешней природной среде и ее изменениям с целью обеспечения себя необходимым для жизни и совершенствования;

– «коллективный разум» леса, грибов с созданием коммуникативных сетей через корни и споры;

– физиологическая реакция на музыку, слово, эмоции, действия человека садовых и комнатных растений.

Рисунок 1 – Растение с мозгом. Рисунок создан нейросетью Dezgo по текстовому описанию.

В статье BBC News, которая называется «Растения занимаются арифметикой – ученые», британские ученые утверждают, что обнаружили в растениях возможность арифметических вычислений: количество потребляемого крахмала рассчитывается с помощью операций деления с вовлечением в процесс химических веществ, имеющихся в листьях. Ночью, когда растение не может использовать энергию солнца, чтобы превращать диоксид углерода в сахар и крахмал, оно регулирует расход запасов крахмала, чтобы не израсходовать их раньше рассвета.

Древние люди-язычники по-особому относились к природе, наделяя ее разумом. Они разговаривали с растениями, просили у них совета, исцеления, помощи, защиты. Конечно, все это мистика. Тем не менее, некоторые древние обряды, например, вызывание дождя, используются различными народами и сейчас и дают (хотите – верьте, хотите – нет) результат. Ну, по крайней мере, если человек наделяет природу душой, то он относится к ней бережливо.

Ну, раз есть интеллект у растений, то у животных – тем более, поскольку у них уже имеется для этого специфический орган – мозг. Физиологический интеллект подобный тому, какой есть у растений, у животных остался, но добавились и другие интеллектуальные способности: мышление, способность к обучению, коммуникации, эмоции, которые не могут быть объяснены инстинктами или условными рефлексами – то есть психический интеллект. Как показали многочисленные эксперименты, на уровне действия с предметами (конкретно-действенные) животные вполне успешно выполняют различные задания (если, конечно, у них есть стимул). Циркачи демонстрируют то, как животные прекрасно обучаются. А владельцы собачек расскажут вам о любви к ним их питомцев.

Животные могут обобщать, выделять и сравнивать объекты внимания. Конечно, словом они не владеют, но какой-то свой язык у них есть, например, у муравьев развит символический «язык» – антеннальный код, есть свой «танцевальный» у пчел. Животные не используют в своей умственной деятельности понятия, но используют ощущения, представления, образы. Они не владеют счетом, но могут делать количественные сравнения. Например, в исследованиях З. А. Зориной и А. А. Смирновой (1995 г.) у ворон вырабатывали дифференцированные условные рефлексы выбора карточки, на которой было изображено множество с большим, чем на другой карточке, числом элементов.

Мозг у человека больше и сложнее устроен, чем у животных (в частности, человеческий мозг включает около 100 миллиардов нейронов и 100 триллионов синапсов – соединений между нейронами, больше развита лобная доля, имеются отличия в строении нейронов) – значит и интеллектуальных способностей больше, они качественнее.

Конечно же, мы соображаем лучше, чем свиньи, коровы, собаки и, даже, дельфины. Но главное (!) – у человека появляется психологический интеллект или высшие психологические функции по Выгодскому. Человек – вершина природы – обладает сознанием, т.е. он осознает себя как личность и, в том числе, осознает наличие у себя интеллекта, а если постараться, то и возможности по его использованию и развитию.

Человек обладает абстрактным мышлением, он может создавать теории, работать с информацией, изолируя (отделяя) ее от мира вещей!

Человек использует язык, умеет передавать информацию кодированную знаками, общаться!!

Человек может создавать новую информацию, знания и превращать их в новую реальность – материальные, нематериальные и социальные объекты!!!

Таким образом, человек имеет физиологический (биологический, соматический), психический и психологический интеллект, т.к. человек является последним звеном эволюции природы к настоящему времени.

Кстати, как выяснилось недавно, в животе у нас спрятана нервная система со своим «животным биологическим» интеллектом (Любовь Степушова. Второй мозг находится в животе. Pravda.ru).

Что интересно, развитие нервной системы и мозга человека, как материальной основы его интеллекта, осуществлялось в пространстве тела параллельно пищеварительной системе. Так спинной мозг образовался вдоль пищевода, желудка и кишок, а головной мозг, также и важнейшие рецепторы – зрение, обоняние и вкусовые почки – возле рта из окологлоточных нервных узлов. Это и понятно: не покушаешь – не будешь жить! Поэтому на первом месте – управление поиском, поглощением и переработкой пищи, удаления отбросов.

Вольдемарас Кемпинскас в своей книге «Лекарство и человек – победы, надежды, опасности, поражения» пишет: «По сей день даже у нас, людей, стоящих на вершине эволюции жизни нашей планеты, имеются знаменательные биохимические сопряжения между первоначальной – пищеварительной системой и высочайшим образованием, венцом биологического прогресса, – головным мозгом. В кишечнике образуются и выделяются серотонин, эндорфины и некоторые другие вещества, которые имеют постоянную „прописку“ в головном мозге и там работают, в то же время в мозге в небольших количествах образуются некоторые пищеварительные ферменты…» (Кемпинскас В. В. Лекарство и человек – победы, надежды, опасности, поражения. – М.: Знание, 1984. – 96 с. с.57).

Так что такое интеллект? Попытаюсь определить, исходя из вышесказанного.

Интеллект – это способности нервной системы организма человека:

– неосознанные (низшие, физиологические), обеспечивающие его выживаемость и адаптацию к внешней среде (среде обитания);

– осознанные (высшие, психико-психологические), заключающиеся в возможности работы с информацией: ее извлечению (восприятию), обработке, хранению, преобразованию, передаче и практическому использованию для достижения поставленных целей, решения осознанных проблем.

Первая часть определения – насчет неосознанного интеллекта – вызывает у вас сомнение?

Для порядка дам и другие определения:

1. Интеллект (от лат. intellectus «восприятие»; «разумение», «понимание»; «понятие», «рассудок») или ум – качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, способности к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, и использованию своих знаний для управления окружающей человека средой. Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет познавательные способности: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Источник: Википедия.

2. Интеллект – это понятие определяется достаточно разнородно, но в общем виде имеются в виду индивидуальные особенности, относимые к сфере познавательной, прежде всего – к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр. Подразумевается определенный уровень развития мыслительной деятельности личности, обеспечивающий возможность приобретать все новые знания и эффективно использовать их в ходе жизнедеятельности, – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности – при овладении новым кругом жизненных задач. Источник: Словарь практического психолога. – М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

3. Общая мыслительная способность, позволяющая преодолевать трудности в новых ситуациях. Источник: Краткий толковый психолого-психиатрический словарь. Под ред. igisheva. 2008.

4. Интеллект (от лат. – разумение, понимание, постижение) в психологии понимают в качестве общей способности к познанию и решению проблем, которая оказывает влияние на достижение успеха в любом виде деятельности и является основанием для других способностей. Интеллект не является синонимом мышлению, хоть, конечно, мыслительные способности и выступают в качестве его основы. Интеллект выступает системой всех познавательных возможностей человека: ощущений, восприятия, памяти, представлений, воображения и мышления. Понятие интеллекта в качестве умственной способности используется как обобщение поведенческих характеристик, которые связаны с успешной адаптацией к новым жизненным задачам. Источник: А. В. Коврова. Понятие интеллекта в психологии.

Какое определение вам больше нравится?

Кстати, вездесущие американцы выяснили, что в мозгу есть тоненький участочек – клауструм (Claustrum), дендриты (разветвленные отростки нейрона, передающие информацию) которого распределены по всему мозгу. Т.е. клауструм собирает всю информацию и обрабатывает ее, формируя целостное представление воспринятого органами чувств в мозгу. Отсюда был сделан вывод, что клауструм – источник сознания.

Из этого, почему-то был сделан вывод, что «никакая, даже самая совершенная компьютерная программа не будет обладать сознанием». Вопрос – а сетевой искусственный интеллект? Разве трудно в этих сетях создать аналог клауструма (а может он уже и есть в существующих сетях)? Значит можно создать и сознание?

И еще – эксперимент американцы проводили на мышах, у которых есть этот самый клауструм, а вот сознания-то нет. Может, все-таки, сознание – высшая психическая функция, которая формируется, начиная с рождения человека – «протаптываются» нейронные дорожки, а не появляется само по себе как элемент мозга? А ваше мнение?

Интеллект – он не плоский, а объемный!

Мы уже представляем себе, что такое интеллект в общем. Но, поскольку, это сложная система, то надо бы рассмотреть его с разных сторон, выделить отдельные части, представить в виде информационной модели. И это уже большой шаг по пути его осознания и развития. Согласитесь – если у нас есть модель (чертеж, план, проект, прототип) чего-то, то, используя ее, мы уже можем работать над этим чем-то.

Но! Интеллект – это не мясорубка, которую запросто можно разобрать и изучить, а нечто косвенно осязаемое через наши ощущения, представления, точки зрения, результаты психологических экспериментов. Поэтому-то и видов интеллекта, его моделей несколько!

Англо-американский психолог Раймонд Кэттелл разделил интеллект на два вида – подвижный и кристаллизовавшийся. Первый основан на способностях познания и мышления для решения новых для человека задач. Второй – на накопленном опыте и умении использовать имеющиеся знания и умения, наработанные технологии и шаблоны интеллектуальной деятельности. В принципе, это каждому знакомо. Кристаллизовавшийся интеллект я бы еще назвал интеллектуальным капиталом человека, он позволяет экономить время и энергию. Но! Часто люди не напрягают мозги и пытаются решить новые задачи старыми способами, что не очень хорошо.

Английский психолог Чарльз Эдвард Спирмен представил двухфакторную модель интеллекта: общие интеллектуальные способности – G-фактор и специальные интеллектуальные способности – S-фактор. Общие способности в целом определяют нас как класс людей, а специальные определяют наши интеллектуальные отличия. Ну и, следовательно, предрасположенность к определенному виду деятельности. В детстве S-фактор проявляется как задатки ребенка. Вопрос в том – станут ли они способностями, а затем перерастут ли в умения и навыки? О сколько потерянных талантов! Тем более, что эти специальные способности могут сами по себе исчезать – мозг живет своей жизнью. Тем не менее, очень нужно постараться увидеть этот S-фактор и постараться его развить. Тогда, по крайней мере, будет мастерство, а в вполне возможно – талант или даже – гениальность!

Американский психолог шведского происхождения Луис Леон Терстоун создал мультифакторную модель интеллекта, выделив ряд его составляющих. Опишу их, вставив свои комментарии:

V. Словесное понимание. Слово это понятие, которое несет в себе смысловое содержание о чем-либо.

W. Речевая беглость. Это способность из слов быстренько строить речевые предложения.

N. Числовой фактор. Способность работать с числами.

S. Пространственный фактор. Я бы сказал – пространственное мышление. Способность различать и строить плоскую и объемную геометрию.

М. Ассоциативная память. Почему он ограничился только ассоциациями для запоминания мне не совсем понятно. Есть, например, и моторная, образная, логическая и другие виды памяти.

Р. Скорость восприятия. Тоже не совсем понятно – почему только скорость? А объем? И вообще – восприятие основано на внимании, которое имеет множество характеристик.

I. Индуктивный фактор. Вроде как способность к обобщению. А что – дедуктивный фактор не важен?

Эта теоретическая модель хороша тем, что позволяет организовать практическое тестирование и оценить свой интеллект по этим составляющим пусть даже и не в полной мере. А там уж вы видите – над чем надо поработать. Модель Терстоуна фактически отражает общие интеллектуальные способности – G-фактор по теории Спирмена. Они нужны всем. Но почему-то отсутствует отдельно выделенное мышление – «краеугольный камень» интеллекта. Почему – ваше мнение?

Американский психолог Говард Гарднер также использует многофакторный подход и представляет 7 видов интеллекта. При этом каждый из них ориентирован на определенный вид деятельности, т.е. если ориентироваться на теорию Спирмена это разновидности S-фактора. Такая теория удобна для профориентации и оценки профессиональных качеств работников.

Вот эти виды:

1. Лингвистический интеллект. Иначе говоря – языковые способности. Согласно представленной выше теории Луиса Терстоуна это сочетание двух факторов: V. Словесное понимание и W. Речевая беглость. Такой интеллект необходим людям, работающим со словом: писателям, журналистам, поэтам, педагогам. Современные профессии – копирайтер, спикер. А еще?

2. Музыкальный интеллект составляют слуховые способности определять высоту, тон, тембр, громкость и другие особенности звука. Но, конечно же, этого недостаточно. Важно эмоциональное восприятие музыки, ощущения, переживания. Всем, кто связан с музыкой, он необходим, но и слушателям не помешает.

3. Логико-математический интеллект – способности к формально-логическому, цифровому, каузальному (причинно-следственному) мышлению. Профессии: математик, инженер, программист, бухгалтер и т. д. Да, в принципе, он всем нужен.

4. Пространственный интеллект. Это аналог S. Пространственного фактора Терстоуна. Нужен архитекторам, конструкторам, дизайнерам, художникам. Кому еще?

5. Телесно-кинестетический интеллект. Это уже, в большей степени, свойства физиологического интеллекта нашего тела, мозга – если мы задумаемся, как удержать равновесие на велосипеде, то большая вероятность, что упадем или во что-нибудь/в кого-нибудь врежемся. Он очень нужен всем, кто профессионально двигается – спортсмены, танцоры, актеры, рабочие, водители, официанты (иначе – поднос на голову клиента!), минеры, хирурги, музыканты. Никого не забыл?

6. Межличностный интеллект как способности к общению, взаимодействию, построению продуктивных отношений. Это социальные профессии, менеджер, преподаватель, врач, психолог, продавец. Да, в принципе, и каждому не помешает. Конечно же, межличностный интеллект тесно связан интроверсией. Сейчас его чаще называют социальным интеллектом.

7. Внутриличностный интеллект – это способности к осознанию себя, пониманию своих потребностей, мотивов, эмоций, рефлексии (обращение внимания субъекта на самого себя), медитации. Необходимо это всем людям творческих специальностей – музыкант, поэт, писатель, актер, философ, психолог, педагог. Ну и тем, кто нацелен на духовное, интеллектуальное развитие.

Таким образом, интеллект – это множество способностей как отдельных элементов. Они связаны с физиологическими (органы восприятия и мозг), психическими и психологическим способностями человека. Мы видим, слышим, осязаем, ощущаем пространство, обоняем, а потом перерабатываем эту разнообразную информацию. Это то, что нас всех объединяет в нашем интеллекте. НО! Мы все физиологически разные и это дифференцирует, отличает нас в интеллекте. И определяет наше предназначение, направленность к определенному виду деятельности. Добавим к этому, что очень важно, воздействие среды – условия жизни, воспитание, общение, обучение, что накладывает на эту физиологическую структуру «проторенные дорожки» нейронных связей. И тут-то самое интересное! Какие «дорожки» мы протопчем, таким будет наш интеллект, а значит наша деятельность, ее результаты и жизнь!

Развивая сказанное, условно можно выделить три части интеллекта:

1. Часть свойств тесно связаны с органами восприятия (рецепторной системой) и определенными участками мозга, например, специальные: музыкальные – органы слуха и височная доля мозга; телесно-кинестетические – органы осязания и мозжечок; пространственные – органы зрения и затылочная часть мозга; речевые – язык, гортань и лобная доля, а также левое полушарие мозга. Конечно, связи органов восприятия и участков мозга более сложные, чем я описал здесь.

2. Другая часть свойств интеллекта не связана преимущественно с определенными органами восприятия, но задействует определенные участки мозга, например: память – гиппокамп и височные доли; логическое мышление – лобная доля и левое полушарие; цифровое – левые нижние фронтальные области мозга.

3. А третья часть свойств интеллекта, например, определенные Говардом Гарднером как межличностный и внутриличностный интеллект не связаны конкретно с каким-то участком мозга. Это работа всего мозга! Хотя, как пишут ученые, максимально используется лобная доля. Эта третья часть интеллекта является управленческой надстройкой над общими и специальными интеллектуальными свойствами.

Еще можно сказать так:

– одни элементы структуры интеллекта получают и первично обрабатывают информацию (сигналы);

– другие – вторично обрабатывают первичную информацию;

– третьи – управляют первыми и вторыми (метакогнитивная функция), вырабатывая третичную (управленческую) информацию.

Небольшая практика.

Учимся осознавать и разделять свои интеллектуальные процессы в соответствии с этими тремя частями. Поначалу можно проговаривать, типа:

1. Для процесса первичной обработки информации: «Я вижу, слышу, ощущаю, чувствую…»;

2. Для процесса вторичной обработки информации: «Я вычисляю, сочиняю, проектирую, анализирую, обобщаю…».

3. Для процесса третичной (управленческой) обработки информации: «Я осознаю, понимаю, контролирую работу с информацией (работу мозга, интеллектуальную, умственную деятельность), оцениваю ее, управляю вниманием, памятью, технологиями умственное деятельности…».

ОСОЗНАНИЕ СВОЕГО ИНТЕЛЛЕКТА, ЕГО СТРУКТУРЫ, СВОЙСТВ И ПРОЦЕССОВ – ЭТО САМОЕ ГЛАВНОЕ В ЕГО РАЗВИТИИ.

ТАК МЫ СТАНОВИМСЯ ХОЗЯЕВАМИ СВОЕГО МОЗГА!

Еще раз о структуре интеллекта. Предлагаемый вариант

В предыдущем параграфе описаны модели структуры интеллекта. Основное, что объединяет подходы ученых к представлению интеллекта – деление его свойств на общие и специальные.

Все верно! Так оно и есть! Все мы люди, наш мозг одинаково устроен, мы живем в одной среде, решаем схожие задачи и, соответственно, у нас есть общие интеллектуальные способности. Но, если какая-то из них имеет особое значение в определенном виде деятельности, то она является специальной и ее нужно развивать, если, конечно, Природа уже не наградила вас этим, например, как Моцарта.

Предлагаю немного другой подход к представлению структуры интеллекта, который можно назвать системно-процессным.

Почему системный? Потому что интеллект представлен интегрировано, как совокупность отдельных подсистем, каждая из которых является самостоятельной и, в тоже время, взаимодействует с другими.

Почему процессный? Потому что каждая подсистема интеллекта имеет определенную функцию, а во взаимодействии образуется процесс. Да не один!

Вот коротко подсистемы интеллекта:

1. Интеллект восприятия – это психические свойства и, соответственно, процессы внимания, сосредоточения, распознавания объектов окружающего мира и себя как личности, их отображения и запоминания.

Основу интеллекта восприятия составляет генетически заданная рецепторная система человека (зрение, слух, обоняние, осязание), посредством ощущений создающая в мозгу чувственный образ. Индивидуальные особенности этой системы во многом определяют характер и уровень развития интеллекта восприятия.

В свою очередь этот вид интеллекта определяет разнообразие и глубину мироощущений, объем освоенного человеком жизненного пространства, степень адекватности внутреннего мира человека внешнему.

2. Эмоциональный (чувственный) интеллект – это способности к распознаванию (идентификации) своих и чужих эмоций, пониманию их смысла (влияния, значения) в нашей жизни и управлению ими.

Физиологическую основу эмоционального интеллекта составляет, прежде всего, лимбическая система мозга, таламус, гипоталамус, гипофиз, гиппокамп.

Эмоциональный интеллект является развитием интеллекта восприятия и во многом определяет богатство чувственной жизни человека, его способности к переживанию и сопереживанию, к самовыражению и творчеству.

Эмоциональный интеллект является средством чувственного и интуитивного познания реальной действительности и в современных условиях, характеризующихся неопределенностью и риском – когнитивная функция. Эмоции являются определенным видом информации.

3. Интеллект мышления (продукционный) – это наши способности работать с воспринятой информацией, которая лишь частично обработана и требует дальнейшего преобразования в познавательных целях.

Большой Энциклопедический словарь определяет: «В широком смысле мышление – это высшая ступень человеческого познания, позволяющая получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания».

Он содержит психические процессы логического, системного, каузального и других видов мышления, обеспечивающие нейронные операции обработки информации.

Аналогично предыдущим видам интеллекта степень развитости и особенности интеллекта мышления будут во многом определяться генетикой строения головного мозга человека.

Интеллект мышления завершает процессы восприятия, систематизирует и преобразует полученную информацию с учетом ее полезности и поставленных целей, создает технологии жизнедеятельности человека.

В представленной здесь структуре эмоциональный интеллект стоит перед интеллектом мышления, т.к. наш мозг, являющийся результатом эволюционного развития, вначале эмоционально реагирует на воспринятую информацию, а уж потом ее обдумывает.

Однако, при желании и определенной работе над собой, можно стать бесстрастным Штирлицем. Хотя, конечно, это очень сложно. Да нужно ли? У каждого свой ответ на этот вопрос.

4. Креативный (творческий) интеллект определяется степенью природно-заданной интеллектуальной активности и мощности, гибкости, подвижности, ассоциативности мышления и поведения человека, способностью не только воспроизводить в своем сознании окружающий мир, но и понимать его нестандартно, видеть скрытые проблемы и возможности, что позволяет создавать новые информацию и знания; принимать эффективные решения в условиях неопределенности, обучаться и изменяться.

Креативный интеллект – ключевой фактор эффективной деятельности человека в современном обществе.

5. Социально-культурный интеллект – это развитые вербальные и коммуникативные способности человека, умения формировать свой социальный статус и общественное предназначение (миссию).

«Багажом» социально-культурного интеллекта человека являются так называемые «неосязаемые активы» человека – его принципы и правила поведения, морально-этические установки, сформированные продуктивные отношения с окружением.

Социально-культурный интеллект фактически смыкается с эмоциональным интеллектом, так одно из свойств эмоционального интеллекта – эмпатия – является свойством и социально-культурного интеллекта.

Этот вид интеллекта существенно влияет на успешность жизни человека, на то, как он реализует себя, использует свои природой данные способности.

6. Экономический (предпринимательский, хозяйственный) интеллект – это, прежде всего, предпринимательские способности человека, способности реализации его как «экономического человека», прагматическое мышление, практическая сметка, смекалка.

Сюда же относятся такие характерологические свойства интеллекта как мотивация, целеустремленность, стрессоустойчивость и т. д.

Далеко не все люди обладают интеллектуальными способностями предпринимателя. Но в рыночной экономике, каждый должен, по крайней мере, не «оказываться в дураках», а еще лучше – уметь извлекать выгоду.

Незабвенный Л. И. Брежнев еще в советскую эпоху выдвинул государственный лозунг «Экономика должна быть экономной». Домохозяйство тоже!

Экономический интеллект завершает интеллектуальную цепочку. При хорошем раскладе он является интеллектуальной квинтэссенцией, основной сущностью интеллекта в рыночной экономике, выбирая «нужные» свойства из каждого указанного вида интеллекта.

Если он отсутствует, то, какими бы другими интеллектуальными способностями вы бы не обладали, экономического (материального) блага вы не получите. Его получит тот, кто воспользуется результатами вашего интеллектуального труда. История знает примеры того как изобретатели-одиночки оставались ни с чем, а бизнесмены извлекали выгоду из их изобретений.

Изобретательница спиннеров Кэтрин Хеттингер разработала эту игрушку ещё в 80-х годах для детей с СДВГ, тревожными расстройствами и аутизмом для оказания терапевтического эффекта. После изобретения она запатентовала спиннеры, но в 2005 году, задолго до их массовой популярности, срок патента истёк, и она не стала его продлевать, а коммерсанты раскрутили на рынке игрушек и заработали миллиарды.

В истории изобретательства известны и случаи альтруизма, когда создатели коммерчески выгодных изобретений сознательно делали их открытыми для всех, не извлекая выгоды для себя. Так Джонас Солк, создавший вакцину от полиомиелита, на вопрос о том, кому принадлежит патент, ответил, что это достояние всего человечества. В результате массовой вакцинации заболеваемость среди детей, особенно подверженных инфекции, снизилась на 96%. Хотя, конечно, предприниматели и в этом случае не упустили своей выгоды.

Но если у вас работает экономический интеллект, то коммерциализация изобретения даст вам большую выгоду. Известна история итальянца Марио Моретти Полигато, который работал в семейном бизнесе виноделов. В жарких условиях он испытывал дискомфорт от перегрева ног, и у него появилась идея создать обувь с миниатюрными дырочками и специальным слоем из водоотталкивающего материала. На реализации этой идеи он сумел заработать около 3 миллиардов долларов.

Препятствием (ограничением, фильтром) для формирования и использования экономического интеллекта являются психологические и социальные установки, принципы, правила, т.е. социальный интеллект может противодействовать экономическому. Много шума наделало поведение известного российского математика Григория Перельмана, который доказал гипотезу Пуанкаре, а после всемирного признания отказался от премий и многих выгодных предложений, предпочитая очень скромную уединенную жизнь в петербургской хрущевке.

В 2006 году в американском журнале «The New Yorker» была опубликована большая статья «Многообразная судьба» журналистов Сильвии Назар и Дэвида Грубера, которые прилетели в Санкт-Петербург и лично пообщались с Григорием Перельманом. В интервью Перельман объяснил причину расставания с математическим сообществом: «Чужаками считаются не те, кто нарушает этические стандарты в науке… Люди подобные мне – вот кто оказывается в изоляции… Разумеется, существует масса более или менее честных математиков. Но практически все они – конформисты. Сами они честны, но они терпят тех, кто таковыми не являются… Пока я оставался незаметным, у меня был выбор… Либо крепко всем насолить (поднять шумиху по поводу нечистоплотных методов в науке), либо промолчать и терпеть отношение к себе как к домашней собачке. Теперь, когда я превратился в очень заметную персону, я не смогу и дальше молчать. Вот почему я был вынужден уйти».

Возникает вопрос – мозг имеет определенную структуру, а почему интеллект может быть представлен так или эдак?

Интеллект – это психико-психологические свойства человека. Частью он определяется устройством и состоянием мозга, а частью (и весьма значительной!) формируется самой жизнью – воспитанием, обучением, видом профессиональной деятельности, факторами окружающей среды, принятым мировоззрением.

Рисунок 2 – Мозг человека в виде сада с дорожками. Рисунок создан нейросетью Dezgo по текстовому описанию

Мозг – носитель интеллекта. А интеллект – это «протоптанные» нами в мозгу нейронные дорожки! Какую модель интеллекта вы приняли как генеральный план «мозгового ландшафта» так и он и будет формироваться вами. А ваше мнение?