Копирование, размножение, распространение, перепечатка (целиком или частично), или иное использование материала без письменного разрешения автора не допускается.

Любое нарушение прав автора будет преследоваться на основе российского и международного законодательства.

Свободное и безвозмездное использование любых материалов, входящих в книгу, ограничено использованием в личных целях и использованием в случаях, указанных в статье 1274 ГК РФ.

Использование материалов, входящих в состав настоящей книги, на основании пункта 3 части 1 статьи 1274 ГК РФ не допускается.

Нарушение вышеуказанных положений является нарушением авторских прав и влечет наступление гражданской, административной и уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством, Статья 1299 ГК РФ.

Благодарности

Хочу выразить благодарность всем, кто оказал мне неоценимую помощь в написании этой книги.

Это, прежде всего, Учителя с большой буквы. Без них эта книга не состоялась бы:

Алексеева Елена Анатольевна, логопед-дефектолог высшей категории;

Супрунюк Ирина Анатольевна, педагог-психолог, руководитель Центра развития личности «Лотос» (г. Балашиха, мкр. Железнодорожный);

Цибизова Екатерина Романовна, психолог;

Юшина Елена Александровна, учитель начальных классов первой категории.

Особую благодарность я хочу выразить моей жене Ольге и моей тёте Воронковой Людмиле Ивановне за поддержку, корректуру и редакцию книги.

Предисловие.
О чем и для кого эта книга

Эта книга – для родителей. Для родителей детей 4—7 лет.

В этой книге отражён практический опыт за последние 8 лет подготовки к школе 5 и 6-летних детей

в Учебном центре «Совёнок» (Москва, мкр. Некрасовка)

и Центре развития личности «Лотос» (г. Балашиха, мкр. Железнодорожный).

Почему я решил написать эту книгу?

Потому, что успех ребёнка в первом классе – это фундамент успешной учёбы на всю жизнь! Что может быть важнее?

Репетиторы в средней (а то и в начальной школе), репетиторы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, поступление в институт… Это большие финансовые затраты и «испытание» нервной системы родителей, снижение самооценки и мотивации для самого ученика.

Многих из этих проблем удаётся избежать, вовремя подготовив ребёнка к первому и самому важному учебному успеху – успеху в обучении в первом классе.

Курсам «Подготовка к школе» в Учебном центре «Совёнок» уже 8 лет, а в Центре развития личности «Лотос» – 11.

Каждый год мы оценивали результаты нашей работы и успехи учеников, сверялись с изменениями школьных программ, корректировали свои.

Мы наблюдали за тенденциями в базовых знаниях дошкольников и подстраивали программы курса «Подготовка к школе» для точного восполнения пробелов.

Мы оперативно решали массу организационных вопросов по видам расписаний, периодичности и длительности занятий, отработке пропущенных занятий.

В итоге мы набрали большой опыт работы с дошкольниками в организации занятий по подготовке к школе. Это, во-первых. Теперь делимся этим опытом с родителями, вовлеченными в развитие детей, поскольку тематика подготовки к школе сейчас актуальна практически для каждой семьи будущего первоклассника.

Во-вторых, мы заметили, что ежегодно сталкиваемся с одинаковыми вопросами родителей по подготовке ребёнка к школе.

• Обязательно ли уметь уверенно читать?

• Как научить усидчивости, развить внимание?

• Ребёнок уже говорит, что не хочет в школу! Что делать?

В книге мы дадим подробные ответы на эти (и не только) вопросы родителей.

Почему мы считаем, что наш опыт успешен? Нам позволяет так полагать ежегодная практика продолжения работы с подготовленными нами детьми и в начальной школе. Это бесценная практика! Именно она позволяет адекватно оценивать результат нашей работы с «подготовишками».

Именно она даёт возможность объективно настраивать наши курсы и подходы к подготовке к школе.

В этой книге большинство аспектов подготовки к школе рассмотрено применительно к возрасту 6—7 лет (год до школы). В большинстве своём с некоторой возрастной поправкой они применимы и к возрасту 5—6 лет (два года до школы). Особенностям подготовки к школе в 5—6 лет мы посвящаем отдельную главу.

Лайфхаки для родителей выделены значками (★)

Важные тезисы выделены абзацами (!!!)

Желаю всем родителям успешно провести очень важный период подготовительного возраста ребёнка, осознанно и системно помочь своим детям подготовиться к школе.

Климков Виктор Альбертович,
автор и редактор книги,
руководитель Учебного центра «Совёнок».

Виды готовности к школе

Начиная разговор о подготовке ребёнка к школе, прежде всего, стоит рассмотреть, какие существуют виды готовности к школе согласно общепринятым методическим канонам.

1. Физическая готовность ребёнка к школе представляет собой соответствие возрастным нормам физического и биологического развития, состояние здоровья.

2. Психологическая готовность складывается из нескольких компонентов, таких как:

• Интеллектуальная готовность ребёнка к школе – это общая возрастная база знаний, кругозор ребёнка, готовность воспринимать и усваивать новую информацию (сюда же отнесем познавательные интересы). Это так же уровень развития психических (познавательных) процессов: память, внимание, мышление. Это умение сравнивать, классифицировать предметы, обобщать и т. д.

• Речевая готовность ребёнка к школе – это уровень развития речи, словарный запас.

• Социальная (коммуникативная) готовность – это готовность взаимодействовать с окружающим социумом, умение строить отношения со взрослыми и сверстниками.

• Личностная (мотивационная) готовность – это сформированная внутренняя позиция, положительное отношение к школе, желание учиться, знание социальных отношений (права и обязанности будущего школьника).

• Эмоциональная готовность ребёнка к школе – это умение управлять своим поведением, мотивами, желаниями, настроением в соответствии с принятыми нормами поведения. Наличие нравственных установок.

• Волевая готовность ребёнка к школе – это способность выполнять требования и готовность прикладывать усилия, адекватное отношение к трудностям, развитая самостоятельность, умение элементарно планировать свою деятельность.

3. Специальная (педагогическая) готовность ребёнка к школе представляет собой основные учебные умения (чтение, счёт, письмо и др.)

Что такое подготовка к школе?

Зная виды готовности к школе, выделяемые специалистами, давайте попробуем разобраться в вопросе, как же этой готовности достичь.

Основные предметные области курса подготовка к школе

Специальные:

• Чтение.

• Письмо.

• Грамота.

• Математика.

• Окружающий мир.

Психологические:

• Развитие памяти, внимания, мышления.

• Тренировка навыков сравнения, классификации, обобщения.

• Тренировка навыков ориентации в пространстве: (например, «справа вверху», «слева внизу»; открыть пенал, убрать синий и достать красный карандаш, и т.п.).

• Тренировка навыков общения со сверстниками и взрослым.

• Выработка правил поведения и общения.

• Тренировка навыков самостоятельной работы и работы в группе.

• и пр.

Так же упомянем «Физические» – тренировка способности сидеть в течение урока, сохранять правильную осанку, положение рук, ног и т. п.

Дополнительные предметные области

• Ритмика.

• Иностранный язык.

• Творчество.

• Другие.

Где готовят к школе?

Курсы по подготовке к школе практически повсеместно можно найти в шаговой доступности от своего дома.

Сосредоточены такие курсы обычно в двух местах: либо в общеобразовательной школе, либо в частных детских центрах.

Чем отличаются и какие есть особенности курсов по подготовке к школе в общеобразовательной школе и детском центре?

Особенности курсов подготовки в общеобразовательной школе
(наиболее часто встречающиеся особенности):

• Группа обычно многочисленна – от 15 до 25 детей.

• Уровень начальной подготовки учащихся, попавших в одну группу существенно разнится.

И первое, и второе обстоятельство осложняют одновременную подачу материала в соответствии с разными возможностями детей.

• Периодичность занятий – два раза в неделю в будни, обычно с 16:30 до 18:00 часов.

• Период проведения занятий – октябрь-апрель/май (т.е. не полный учебный год).

• Ведет такие курсы, как правило, учитель начальной школы; с большой вероятностью можно попасть к этому же учителю в первый класс (хотя не всегда это важно или нужно).

• С 2019 года в Москве в некоторых учебных комплексах (школа плюс детские сады) изменилось место проведения занятий по подготовке к школе.

Раньше занятия на таких курсах проводились на территории школы, куда родители приводили детей, забирая их из детского сада.

Теперь занятия проводят на территории детских садов тех комплексов, которые принадлежат к школе. Для таких занятий в садах собирают детей из разных групп, и к ним приходит учитель из школы.

С одной стороны, это нововведение добавило удобств для родителей.

С другой стороны, усложнило задачу учителю:

1. Теперь он находится не на своей школьной территории, в школьном классе, а на «территории ребёнка», в группе детского сада, где ребёнок – «хозяин», где он привык к игровой деятельности, а не к учебной.

Это усложняет восприятие ребёнком учебного материала, а общая атмосфера занятия соответствует скорее не школьной, а садовской. Это, во-первых.

2. Затруднена, во-вторых, или полностью отсутствует обратная связь учителя с родителем, т.к. занятия проводятся в садовское время, и родители не встречаются с учителем.

• Практически всегда в программу курсов общеобразовательной школы помимо основных необходимых предметов (чтение, письмо, грамота, математика, окружающий мир) ещё добавлены такие занятия, как ритмика, иностранный язык или творчество.

Польза от этих занятий конечно есть, но надо понимать, по сути своей это дополнительные занятия, которые будут отнимать значительное время от учёбы по основным предметам.

• Отдельно уточним важный момент для тех родителей, место регистрации жительства которых не совпадает с территориальной принадлежностью к школе, в которую они планируют записать ребёнка в первый класс.

Зачисление в такую школу возможно только при наличии свободных мест, и только после того, как удовлетворены все заявки от территориально приписанных детей.

Занятия на курсах в общеобразовательной школе не дают преференции для зачисления в школу, если ребенок по территориальному признаку не приписан к этой школе. Некоторые родители по старинке ещё считают, что занятия в школе дадут возможность попасть в желаемую школу, даже если территориально они к ней не прикреплены, но это не так.

Особенности курсов по подготовке к школе в детских центрах
(перечислены наиболее часто встречающиеся особенности):

• Группы, как правило, от 5 до 11 детей.

• Время проведения занятий, в будние дни в вечернее время после детского сада, либо в субботу.

• Период проведения занятий – сентябрь-май (полный учебный год);

• На курсах часто работают искренне любящие свой предмет и детей педагоги, настоящие энтузиасты своей профессии, которые вольны в выборе оптимальных программ, учебников, инструментов, материалов и способов подачи (в отличие от общеобразовательной школы, где УМК (учебно-методические комплекты) обычно строго определены).

• В маленьких группах есть возможности учитывать индивидуальные потенциал и способности каждого ученика, гибко подстраивать программу.

• Ничем не ограничены постоянные коммуникации учителя и родителя перед занятием и после занятия; по каждому ребенку учитель может дать родителю подробный отчет о его успехах, текущем состоянии и возможностях его роста.

• Многое на курсах в детских центрах зависит от педагога, ведущего курсы, поэтому родителям желательно, выбирая такие курсы, проверять историю таких курсов, отзывы родителей, собирать информацию о педагогах.

• Чаще (но не всегда) такие курсы дороже курсов в общеобразовательной школе.

!!!

Важно понимать, что научить ребенка читать, писать, считать – это далеко не самая первая и не самая сложная задача курсов подготовки к школе.

Без этих знаний ребенку будет, конечно, труднее учиться уже в первом классе. Но есть учитель, который эти знания даст, и родители, которые могут помочь ребенку.

А вот без должной психологической, социальной готовности к школе, без развитой волевой сферы ребенка, без мотивации к обучению и приобретённых основных школьных навыков ребенку будет по-настоящему не просто.

И учителю, при интенсивности современных школьных программ и 30 учениках в классе, будет крайне сложно найти индивидуальный подход к ребенку (и даже просто подойти к нему лично во время урока), помочь ему в формировании необходимых психологических, социальных навыков и мотивировать к обучению.

!!!

Очевидно и бесспорно, что отсутствие заранее приобретённых школьных навыков, психологической готовности и мотивации к обучению серьёзно затруднит ребенку получение первого положительного учебного школьного опыта.

Именно положительный первый учебный школьный опыт – это фундамент успешной учёбы и успеха ребенка на всю жизнь!

Sie haben die kostenlose Leseprobe beendet. Möchten Sie mehr lesen?

Супершкольник. Как подготовиться к школе и заложить фундамент успешной учёбы на всю жизнь

Благодарности

Предисловие.О чем и для кого эта книга