Buch lesen: «Как работать вожатым. Полный справочник»

Книгу автор посвящает всем вожатым СПО «РОС» юридического факультета СПбГУ. И прежде всего Ольге Дмитриевне Соболевой, которая стала фактически её полноправным соавтором.

Дизайнер обложки Анна Колесниченко

© Сергей Руденко, 2024

© Анна Колесниченко, дизайн обложки, 2024

ISBN 978-5-0051-1543-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Здравствуйте, дорогие друзья-вожатые!

В этом предисловии я коротко расскажу, что за книгу вы держите в руках и почему она такая, какая есть. Не поленитесь его прочитать, чтобы не разочароваться впоследствии.

За годы вожатской работы я изучил сотни пособий, брошюр и методичек разной степени сложности и адекватности и пришёл к одному неутешительному выводу: добрые 90% из них никуда не годятся. Их авторы, похоже, либо не знают, как работать вожатыми, либо не умеют писать. Потому что почти всегда такие пособия представляют собой изложенные тяжеловесным канцелярским языком разнообразные вожатские задачи без малейших указаний на то, как эти задачи решать.

В этой книге вы не встретите умозрительных заключений вроде «если дети не хотят участвовать в мероприятии, постарайтесь их заинтересовать» без подробных объяснений, как именно это сделать. В ней не используется никакой поражающей воображение своей научной глубиной терминологии. Я просто не могу переступить через себя и начать говорить «временный детский коллектив» вместо «отряд» или «субъекты педагогического взаимодействия» вместо «вожатые и дети».

Автор книги не имеет педагогического образования, и в этом её главный плюс. В ней разбираются реальные проблемы, а не абстрактные педагогические задачи, и даются понятные практические советы, изложенные нормальным человеческим языком.

Вы не найдёте здесь «воды»: описаний лагеря, картин природы и пространных рассуждений о пользе детского отдыха и важности работы вожатого. Не будет в книге и правил игр, конкурсов, викторин и прочих лагерных затей. Только общие рекомендации и методика. Про игры написаны сотни как раз вполне приличных пособий, которые легко найти в сети. Я пишу только о том, чего вы, скорее всего, не найдёте или найдёте с трудом, и это всё равно будет не то.

Мой издатель предлагал для этой книги название в духе «Секреты вожатского мастерства», но я выступил против: я не хочу никого обманывать. В книге не раскрывается никаких секретов, и всё, что в ней написано, хорошо известно опытным вожатым. Я всего лишь обобщил собственный опыт и опыт моих старших товарищей, которые когда-то передали мне эти сакральные знания. Так что, если вам покажется, что всё написанное здесь – элементарные азбучные истины, значит, вы уже переросли эту книгу и стали настоящим вожатым-мастером.

В первой части книги даются ответы на самые общие вопросы о вожатской работе в целом. Обязательно прочитайте её, прежде чем переходить ко второй.

Второй части я попытался придать вид энциклопедии, к которой было бы удобно обращаться в сложной ситуации и быстро находить нужное решение. Поэтому некоторые ценные мысли в разных главах могут повторяться.

Я старался, насколько это возможно, придерживаться некоей логики в изложении, чтобы каждая новая тема была связана с предыдущими или строилась на их основе. Так что советую читать все главы подряд, а если по ходу прочтения что-то будет не очень понятно, в книге дано много ссылок на страницы с подсказками.

Наверняка, некоторые из моих идей покажутся вам спорными, а что-то будет невозможно применить именно в вашем лагере – смело отбрасывайте это и отбирайте только нужное, доступное и приемлемое. Составляйте свой личный набор вожатских приёмов и методов. Вы работаете не с книгой, а с конкретными детьми, родителями, руководством лагеря. И книга не решит всех ваших проблем, но, надеюсь, будет хорошим помощником в работе.

ЧАСТЬ I

Глава 1. Что главное в лагере?

Безопасность детей

Это и ответ на вопрос в названии главы, и слова, которыми я хотел бы начать свою книгу. В ней будет сказано много интересного об организации жизни отряда, общении с детьми, соблюдении режима, событиях в течение дня, но главное, что вы должны держать в голове каждую секунду пребывания в лагере, – безопасность детей превыше всего. Какое бы удивительное, яркое и незабываемое мероприятие вы ни придумали, какой бы выдающийся квест или ролевую игру ни откопали на просторах сети, если что-то в вашем замысле угрожает безопасности детей, откажитесь от этого или придумайте, как устранить угрозу.

Это не самая интересная глава, но даже мысли не допускайте пролистывать её или читать невнимательно. Прочтите вдумчиво, перечитайте и постарайтесь запомнить и применять всё, что в ней написано. Так вы сохраните здоровье и жизнь доверенных вам детей, а себя убережёте от конфликтов с начальством или родителями, а в самом страшном случае – от уголовной ответственности¹.

На лекциях о правовых основах работы вожатого, которые я читаю в разных ШВМ, меня периодически спрашивают, какие законы читать перед выездом в лагерь. Отвечаю как профессиональный юрист – никаких. Не забивайте себе голову. Изложенные в них требования интуитивно понятны любому разумному человеку. Если человек неразумный, то нечего ему делать в лагере и чтение кодексов и конвенций его не спасёт. Поймите главное: всё, что написано о вожатской работе в бесчисленных российских законах, сводится к одному – если с ребёнком что-то случится, вожатый будет отвечать.

И на первом месте среди всех факторов, за которые отвечает вожатый – жизнь и здоровье детей. Вокруг этого строятся все самые жёсткие нормы нашего законодательства: уголовного, административного, гражданского, трудового и прочего. Конкретная ответственность зависит от того, что именно произошло и при каких обстоятельствах. В каждом случае есть ребёнок, событие и действия вожатого. Дальше будем разбираться предметно.

За каких детей отвечаем

Вы отвечаете за детей своего отряда 24 часа в сутки 7 дней в неделю на всей территории планеты Земля. Если ребёнок ночью убежал из отряда в лес и впотьмах с разбегу разшиб себе голову об сосну, виноваты вы. Отговорки по типу «ему говорили, что так делать нельзя, а он не послушался» забудьте сразу. Конечно же, он не послушался, на то он и ребёнок. Это его работа – не слушаться. А ваша задача была заставить его слушаться и проследить, как он выполняет ваши указания². Не имеет никакого значения то, что вы не видели, как он разбивает себе голову: дети всегда должны быть под присмотром. Отпустить кого-то одного вы вправе, только если он достаточно взрослый, послушный и вы точно знаете, что за ним всё равно кто-то будет следить.

За детей других отрядов вы не отвечаете только до тех пор, пока вы их не видите. Но если на ваших глазах ребёнок грохнулся с велосипеда, разодрал коленки и локти, а его вожатых рядом нет, нельзя равнодушно пройти мимо, потому что пострадавший не из вашего отряда. Немедленно подбегите к нему, помогите встать, успокойте, отряхните, доведите до медкорпуса или отнесите, если он не может идти. Не забудьте велосипед.

Кто ещё отвечает за детей

Исходите из того, что никто. Давайте смотреть правде в глаза: если с ребёнком что-то случится, крайним, скорее всего, сделают вас. В теории на кружке за детей отвечает кружковод, а на спортивных состязаниях физрук, но именно вы при приёме на работу распишитесь в приказе об ответственности за жизнь и здоровье детей. Кружководы и физруки не всегда ставят в нём свою подпись. Да это и не так важно, кто там и где расписался, не думайте об этом. Примите как данность, что только вы отвечаете за всё, что происходит с ребёнком с того момента, как вы получили его от родителей. Такая установка сильно облегчит для вас задачу обеспечения его безопасности. К тому же, с точки зрения закона это так и есть.

Если ребёнок, например, ушёл на кружок рукоделья, найдите время, чтобы проверить, дошёл ли он до него. Познакомьтесь с кружководом, узнайте, что там делают дети, интересно ли им, действительно ли эта милая пожилая женщина увлечённо занимается с ребятами или отрешённо сидит в углу в прострации и шьёт очередную прихватку. Предупредите своего пионера, что, когда он окончательно заскучает, нужно не идти искать более захватывающих впечатлений, а возвращаться в отряд.

Когда и за что отвечает вожатый

Опять же исходите из того, что всегда и за всё. Потому что это тоже правда. Чаще всего на лекциях меня спрашивают, почему вожатый отвечает за травму ребёнка, если он никак не мог её предотвратить. Безусловно, если рядом с ребёнком внезапно ударила молния и он с перепугу обделался, вы не будете отвечать за причинённый ему моральный ущерб. Но всё остальное находится в вашей зоне контроля, поскольку именно вы отвечаете за принятие или непринятие мер безопасности.

Около корпуса есть качели, которые раскачиваются с рискованно большой амплитудой, – не пускайте детей к этим качелям одних. У вас в отряде есть психически не совсем полноценный боец, который в любую секунду готов вцепиться кому-нибудь в глотку, – ходите с ним за руку. В комнате плохо закреплён карниз – почините, отваливается дверца тумбочки – прикрутите. Не ждите плотника – прибейте или снимите совсем и тогда уже ждите плотника, который вернёт всё на свои места. Не надо оправдывать себя тем, что проверить психическое здоровье детей, подготовить корпус и территорию – это обязанность лагеря. Как только вы со своими маленькими подопечными ступили на эту территорию, обеспечивать их безопасность – ваша обязанность.

Описать все ситуации, которые могут произойти в лагере, невозможно. Чтобы объяснить своим слушателям на лекциях, когда и в какой степени отвечает вожатый, я рисую вот такую незатейливую схему:

По-научному она называет отрезок.

Представьте себе, что в точке А находится мероприятие. Вы проводите его на футбольном поле, на хорошем мягком газоне. Место проведения огорожено красно-белой полосатой лентой с надписью «Не пересекать!». Все дети одеты в спортивную форму и обувь. И в головные уборы. Стоит ясная погода. На площадке вы со своим напарником, вам помогает физрук, рядом дежурит врач. У врача чемодан с медикаментами и средствами для оказания первой помощи. В углу футбольного поля стоит карета скорой, а рядом, на дороге, – пожарная машина. И проводите вы, допустим, турнир по шахматам. И ещё вы включили в колонке медленную расслабляющую музыку.

Теперь предположим, что в этой обстановке какой-нибудь условный Вася с криком «мне надоели эти шахматы, я хочу бежать на асфальт» опрокидывает доску, вскакивает и бежит. Вы, конечно, находитесь рядом, потому что хорошо знаете, на что этот Вася способен, успеваете схватить его за спортивную кофту, но он вырывается и продолжает бежать, а вы несётесь следом с криком: «Вася, остановись, нельзя на асфальт!» Но он, вопреки всем вашим усилиям, добегает до вожделенного асфальта, где благополучно падает и разбивает себе всё. Васе немедленно оказывают квалифицированную медицинскую помощь, и он в специализированном автомобиле отправляется в ближайшую детскую поликлинику. В этом случае вероятность того, что вы понесёте ответственность за Васины травмы, будет близка к нулю.

В точке В находится эстафета. Вы проводите её один, напарник спит в корпусе. Пьяный. Вы проводите её на хоздворе. За кочегаркой. На бетонной площадке, усыпанной битыми стёклами, кусками проволоки, ржавыми гвоздями и шурупами. Из бетона тут и там торчит арматура. Это вечер, сумерки, идёт дождь. Ливень. Шквальный ветер. Град. Дети бегут босиком. В качестве эстафетной палочки они передают друг другу горящую динамитную шашку. Задача – успеть пробежать дистанцию, пока фитиль не догорит.

Так вот, если в этих диких обстоятельствах с детьми что-то случится – а с ними обязательно что-то случится, – вас посадят. И, скорее всего, надолго. И это будет справедливо.

Понятно, что ни один здравомыслящий вожатый ни первого, ни второго мероприятия проводить не будет. Но я хочу, чтобы вы поняли главное: всё, что произойдёт с вами в лагере, будет находиться где-то на этом отрезке. И чем ближе оно к точке А, тем меньше вероятность того, что с детьми произойдёт что-то трагическое и вас привлекут к ответственности. Чем ближе происходящее к точке В, тем, соответственно, выше риск детских травм и вашей посадки в тюрьму.

Запомните этот отрезок, постоянно прикидывайте, где вы находитесь, и старайтесь максимально приблизиться к точке А.

Условия проживания

Раз вы отвечаете за жизнь и здоровье детей, значит, должны создать для них комфортные условия, согласно требованиям безопасности, санитарным и гигиеническим нормативам. Да, это обязанность лагеря, но согласитесь, все живые люди. Если администрация или персонал что-то упустили или недоделали, ваша задача – устранить нарушение и обеспечить детей всем необходимым.

При заселении в корпус вы обнаружили, что у кого-то нет постельного белья? Найдите время, чтобы его получить. Не дают? Обратитесь к старшему вожатому, директору или отдайте своё. У малыша нет зубной щётки? Организуйте в ближайшее время поход в магазин, где ребёнок сможет купить себе эту щётку, или купите её сами. Не надо думать, что это не ваша обязанность, всё – ваша обязанность.

Психологический комфорт

После комфорта бытового вы обязаны обеспечить комфорт психологический. Его я также включаю в понятие безопасности.

Это означает, что запрещаются любые действия, которые унижают достоинство ребёнка, оскорбительные слова и выражения не только в отношении него самого, но и произнесённые в его присутствии. Следите за этим очень внимательно.

Запрещена также любая критика, ставящая под сомнение интеллектуальные или физические способности ребёнка, упоминание его недостатков. Вытравите из своего лексикона и лексикона напарника фразы: «Ты что, тупой?», «Ну ты хилятик!», «Чё ты как девочка», «Дурачок, похлопаем» и другие подобные.

Нельзя использовать какие-либо прозвища. Даже если ребёнку оно нравится, это могут не оценить его родители³. И вообще объясните детям, что в лагере своя атмосфера и правила, принятые у них во дворе или в школе, здесь не всегда уместны.

В конце концов лагерь предназначен не для одних только развлечений, но ещё и для развития детей. В частности для того, чтобы прививать им навыки цивилизованного общения. Проведите в отряде день вежливости, когда дети будут обращаться друг к другу по имени-отчеству, использовать обороты «милостивый государь», «не соблаговолите ли вы», «не сочтите за труд», «простите мне эту дерзость», «позвольте нижайше просить вас передать мне кусочек этого свежего ароматного хлеба, право, неловко тянуться через весь стол самому и тревожить других благородных господ, разделяющих с нами эту скромную трапезу». Пусть попробуют. Хотя бы по приколу. Посейте поступок – пожнёте привычку и так далее.

В мероприятиях, которые вы проводите, разумеется, не должно быть никаких конкурсов с акцентом на внешность или физические способности. Одно дело – спортивные состязания, где у того, кто прибежал вторым, нет ненависти к первому, он просто быстрее бегает. И совсем другое – соревнования творческие, которые раскрывают личность ребёнка. Поэтому «Мисс лагеря» не должен быть конкурсом красоты. Пусть девочки поют, танцуют, изобретают блюдо из необычных ингредиентов. Никаких конкурсов на самое красивое платье или, прости господи, дефиле в купальниках. В «Мистере лагеря» не должно быть силовых соревнований. Пусть составляют из подручных материалов букет для прекрасной дамы и объясняют, что он означает, или пишут ей стихи на заданные рифмы, отвечают на каверзные вопросы и ищут выход из непростой ситуации. Но не нужно проверять, кто больше раз отожмётся или дольше будет танцевать с девочкой на руках. В данном случае соревноваться будут дети разных возрастов и это будет нечестно. А проигравший впоследствии станет объектом для издевательских шуток всего лагеря. Я вообще предпочитаю проводить подобные конкурсы по парам – мальчик-девочка. Каждая пара может изображать литературных персонажей или киногероев. И оцениваться должна не красота участников, а их взаимодействие и соответствие выбранным образам.

Как обеспечить безопасность детей

Внимательно прочитать эту книгу и по возможности выполнять то, что в ней написано. Вся изложенная здесь информация так или иначе направлена на создание условий для безопасности детей.

Регулярно напоминать подопечным на общих сборах о тех правилах, которые они нарушают. Перечень этих правил вы найдёте в разделе 36.7. Поддерживайте дисциплину в отряде. Приёмы и методы, которые вам в этом помогут, изложены в главах 9 и 39. Прочитав главы 40 и 41, вы поймёте, что занимать детей нужно постоянно, и узнаете, как это делать. Сплотите детей, создайте в отряде здоровую атмосферу, работайте персонально с лидерами и аутсайдерами, проявляйте особое внимание к тем, кто заскучал по дому, проводите необычные мероприятия, аналогов которым нет и не может быть в городе. Обо всём этом рассказано в главах 42, 43, 44, 46, 48, 53 и других.

А сейчас я хочу обратить ваше внимание на главное правило: в каждый момент времени вы должны точно знать, где находятся ваши дети. Поэтому постоянно задавайтесь вопросом: «Где сейчас каждый мой ребёнок?» В идеале все они должны быть с вами. Но в лагере есть клуб, библиотека, кружки, секции, спортивные площадки, теннисные корты. Если в свободное время пионеры отпросились у вас и разбрелись по лагерю, это не значит, что теперь вы можете себе позволить улечься в вожатской и коротать время за чтением педагогической литературы. Да, один вожатый всегда должен оставаться на корпусе⁴, чтобы дети и взрослые, если что, всегда могли к нему обратиться. Второй в это время находится там, где сконцентрировано большинство детей. Например, на футбольном поле, если мальчики играют, а девочки болеют, или на пионербольном, если наоборот. Периодически этот вожатый обходит кружки и другие площадки, на которые отпросились остальные ребята, проверяет, там ли они, и пересчитывает. Подходит к корпусу, считает оставшихся детей, и, если их общее количество не совпадает с указанным в списке отряда, выясняет, кого не хватает и где он. Разыскивает его и проводит воспитательную работу. Такие меры применяются главным образом в первые дни смены, потом большинство детей привыкнет говорить, куда идут, а вы должны будете привыкнуть хвалить их за это: «Молодец, что отпросился.» И всё равно время от времени проверять.

Глава 2. Кто главный в лагере?

Уверен, отвечая на вопрос «Кто в лагере главный?», большинство из вас, не задумываясь, скажут: «Ребёнок». Спойлер – нет. А чтобы это понять, нужно разложить по полочкам отношения между всеми, кто участвует в организации детского загородного отдыха. Ещё одна не слишком интересная тема, но изучить её необходимо, чтобы понимать, что к чему.

Схема отношений

Начнём с лагеря. Это некая организация, у которой в собственности есть территория с детскими корпусами, административными, хозяйственными и другими постройками, или организация, которая часть лагеря или весь его целиком арендует. Для нас это не имеет значения. Мы будем называть лагерем любую организацию, которая продаёт путёвки: заключает договор с родителями и берёт с них деньги. Вот и появились у нас два участника – лагерь и родители. Обратите внимание, что договор заключают и платят деньги именно родители. Не ребёнок. Так что, если вдруг какой-нибудь несовершеннолетний интеллектуал заявит вам, что заплатил за путёвку и вы ему теперь по гроб жизни обязаны, с доброй улыбкой сообщите, что платил не он, а его родители, так что и требовать что-то могут только они и только у директора.

Ребёнок, само собой, в этой схеме тоже присутствует. Ведь именно в его интересах родители заключают договор. Юридически это называется договор в пользу третьего лица, а ребёнок в нём гордо именуется выгодоприобретатель – он получает то, что заказали и оплатили родители. Так что если ребёнок и вправе что-то потребовать, то очень осторожно и при одном условии – это было однозначно обещано его родителям и ими оплачено.

Украшение нашей схемы – вожатый. Он тоже заключает договор с лагерем. При любом раскладе это будет трудовой договор, как бы он ни назывался и что бы в нём ни было написано⁵. Согласно тексту данного документа вожатый обязуется работать как каторжный, а лагерь обещает хоть что-то ему заплатить. Обратите внимание: ни с родителями, ни с ребёнком у вожатого никаких юридических отношений нет. Это важно. В критический момент, когда вас окончательно достанет какой-нибудь альтернативно одарённый пионер или наглухо отбитые родители, можете вежливо послать их всех к директору, поскольку лично вы им ничего не обещали и никаких денег от них не получали.

Вот как выглядит эта схема наглядно:

Кто главный в лагере

Теперь посмотрите на эту схему внимательно и попробуйте ответить на вопрос: «Кто же здесь главный?» Лично я настаиваю – и вы никогда меня не переубедите, – что главные в этой схеме родители. Хотя бы потому, что они платят деньги, на которые содержится лагерь, ремонтируются корпуса, приобретается инвентарь и из которых платится зарплата вожатым. Именно родителям лагерь обещает оказать услугу и формирует её в их интересах. Если бы лагерь исходил из запросов детей, на территории были бы сплошные компьютерные клубы и кинотеатры: в одних бы сутками рубились в онлайн-игры или зависали в социальных сетях, в других – с утра до ночи смотрели какие-нибудь очень странные сериалы и аниме. Но нет, руководство лагерей открывает творческие кружки «Живая глина» и «Нетрадиционные методы ИЗО», организует занятия пением и хореографией, устраивает экскурсии по местам боевой славы. Всё это безумно нравится детям? Сильно сомневаюсь. Но это нравится родителям и они согласны за такое платить. Вот вам и ответ на вопрос, кто здесь главный.

Нет, я не хочу сказать, что лагерь создан для родителей. Хотя бы потому что они в нём появляются от силы два-три раза за смену, а детям тут жить изо дня в день. Конечно, именно они и должны в итоге остаться довольны пребыванием в лагере. Но то, что родители узнают о лагере и о том, как их ребёнок проводит там время, им тоже по возможности должно понравиться. И уж точно это не должно вызвать у них протеста и возмущения. Поэтому всегда старайтесь думать о том, как ваши дети преподнесут родителям информацию о лагере, о вас и об отряде. Не нужно всеми силами пытаться угодить родителям, но всегда держите в голове, что они существуют и среди них много людей, которые только и делают, что ищут повод для скандала.