К здоровой семье через детский сад. Методические рекомендации к программе

Будь здоров, дошкольник!

Рецензенты:

С.В. Алексеев — д-р пед. наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека ГБУ ДПО (ПК) «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования»;

С.М. Шингаев — д-р психол. наук, доцент, заведующий кафедрой психологии ГБУ ДПО (ПК) «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования»;

Г. А. Суслова — д-р мед. наук, профессор, заведующий кафедрой реабилитологии ГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет».

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017

© Верховкина М.Е. и др., текст, 2017

Предисловие

Сохранение здоровой нации – одна из основных задач образовательной системы и семьи. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья. Родители закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. На первом уровне общего образования – в дошкольном образовании – семья определяет позитивную социализацию ребенка.

Современные родители социально активны, патриотичны и креативны. Они включаются в процесс формирования единого образовательного пространства, участвуют в попечительских, родительских советах и многочисленных школах здоровой семьи, родительских университетах и других формах повышения родительской компетентности в детских садах. Формируется культура общения в связке «педагог – родитель» для достижения единой цели – воспитания достойного гражданина, творчески развитой, здоровой личности.

Но как определить степень достижения этой цели, не пропустить момент оказания необходимой психолого-педагогической поддержки в семье и детском саду?

Коллектив авторов, включающий специалистов 42 вузов и практических центров России, предлагает конкретный механизм укрепления физического и психического здоровья детей с опорой на ресурсы каждого ребенка. Этот механизм подробно описан в данной книге.

Используя это руководство, родители с помощью педагога анализируют данные и получают индивидуальные рекомендации по воспитанию здоровых детей. Таким образом, оценка физических ресурсов и эмоционального благополучия объединяется в систему профессионального мониторинга и общественную независимую оценку родителей.

Мониторинг включает в себя важнейшие для безопасности государства критерии воспитания детей. Уровень ресурсов физического развития необходим для подготовки сдачи нормативов ГТО в школе, способствует появлению в России плодотворной почвы для рождения звезд спорта, выполнению жизненных задач человеком. Уровень ресурсов психического здоровья детей обеспечивает проявление любви к своей семье и интерес к воспитанию малышей (позитивные модели демографического поведения и профилактика сиротства); формирование любви к Родине как основы суверенитета нашей страны и дальнейшее развитие, обучение и плодотворный труд.

Поддержка семьи, материнства и детства – важнейшие приоритеты государственной политики, которые могут быть успешно реализованы в детских садах средствами Системы обеспечения эмоционального благополучия и укрепления здоровья детей в рамках любых образовательных программ создана в соответствии с ФГОС ДО.

Семья – главный воспитатель, и замены ей нет. Ведь именно от старшего поколения к младшему передаются нравственные и духовные ценности и культурные традиции, составляющие базис этноса.

Объединив усилия семьи и детского сада, мы сделаем все, чтобы защитить наших детей, укрепить их здоровье, уберечь от бед и разочарований. Ведь именно от нас, взрослых, зависит, как сложится судьба каждого из них.

Руководитель партийного проекта «Детские сады – детям»,

заместитель председателя комитета по образованию

Государственной думы Федерального собрания РФ

А. Аршинова

Введение

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) сформулированы требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Важнейшее из них – создание образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников и обеспечивающей их эмоциональное благополучие.

По данным профессора И.М. Воронцова, выполнение этого требования осложняется «лавинообразным нарастанием заболеваемости у детей от 0 до 14 лет» [8].

Центр здоровья детей Российской академии медицинских наук отмечает, что не более 3—10 % детей могут считаться здоровыми. В последние 10 лет заболеваемость выросла на 42,5 %, а среди подростков – на 62 % [20].

Главный психиатр Минздрава России 3. Кекелидзе констатирует: «Психические расстройства и аномалии развития наблюдаются у 60 % дошкольников, а среди школьников 70–80 % страдают от подобных расстройств» [12]. Учитывая определяющее влияние родителей на психическое здоровье детей, повреждающим фактором в дошкольном возрасте служит разрыв тесной взаимосвязи между детьми и родителями, негармоничные стили воспитания в современной семье [27], отсутствие практики здоровьесозидания. Поэтому ФГОС ДО определил первым требованием к условиям реализации дошкольных образовательных программ укрепление не только физического, но и психического здоровья, в том числе эмоционального благополучия. Как показывает более чем 20-летний опыт реализации Программы «К здоровой семье через детский сад», объединение усилий родителей и педагогов наиболее эффективно для здоровьесозидания детей [25].

Программа «К здоровой семье через детский сад» для детей от 0 до 7 (8) лет и их родителей согласована и рекомендована к реализации Экспертным научно-методическим советом ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования» (протокол от 04.03.2014 № 11/14).

Три важнейшие причины современного кризиса детского здоровья

Экологическое неблагополучие окружающей среды

Еще в 1992 г. участники международной конференции ООН в Рио-де-Жанейро по проблемам экологии пришли к выводу, что в мире произошла глобальная экологическая катастрофа. В настоящее время в развитых странах порог самоочищения среды от экологических загрязнений превышен в десятки раз. Если уровень самоочищения превышен, она становится источником загрязнения, и разрушается геном человека, рождаются дети с врожденной патологией [28].

В докладе Европейской рабочей группы по изучению среды обитания [8] от 14.07.2005 приводятся следующие данные: «В составе пуповинной крови от новорожденных выявлено 287 химических веществ искусственного происхождения, из них 180 веществ являются хорошо изученными канцерогенами для людей и животных, 217 являются токсическими для развивающегося головного мозга и нервной системы, а 208 относятся к категории тератогенов, вызывающих пороки развития и дисплазии». Нарастающие экологические проблемы оказывают неблагоприятное влияние на здоровье детей и их родителей.

Проблемы здоровья родителей сказываются на заболеваемости детей

За последние 15 лет резко снизилось репродуктивное здоровье женщин и мужчин – способность к зачатию и рождению здоровых детей. Н.Н. Котляр в своем фундаментальном исследовании пишет: «Частота заболеваний, осложнивших беременность, составляет в среднем 1,33 случая на 1 беременную. Причинно-следственная связь между заболеваемостью беременных и их новорожденных детей не вызывает сомнений» [14].

В результате большинство новорожденных появляются на свет с проблемами здоровья: сниженной жизнеспособностью (по шкале АПГАР менее 7–8), незрелой соединительной тканью, проблемами нервной системы и т. п. Это во многом объясняет трудность освоения современными детьми образовательных программ дошкольного и начального общего образования и требует от педагога индивидуального подхода к каждому ребенку с учетом проблем его здоровья.

Кризис главных институтов социализации детей: семьи и детского сообщества

Институт семьи, находящийся в кризисе, не способен создать условия для детей, требующих повышенного внимания и семейного оздоровления: на 1000 браков приходится 545 разводов [33]. Это разрушительно сказывается на качестве воспитания. По данным директора ИСО РАО В.С. Собкина [21], обследовавшего 3000 родителей в 1997 г. и затем в 2008 г., в настоящее время произошел отказ от ценности родительства, одной из главных семейных традиционных ценностей общества. Это подтверждается следующими показателями: в 1997 г. у замужних матерей главные ценности были представлены супружеством и родительством; у отцов превалировали супружество и материальные ценности. Повторное исследование, проводившееся в 2008 г., выявило, что у замужних матерей главными выступают супружество и карьера, а отцы ставят акцент на материальные ценности и карьеру.

Такая ситуация вызвала обеспокоенность общества. Были приняты государственные меры в области эффективной семейной политики. Однако эти положительные сдвиги еще не обеспечили восстановление института первичной социализации ребенка в семье. Не социализированные в семье дети не образуют еще один институт социализации – детское сообщество. Не стало разновозрастных дворовых команд: в городах дошкольники уже не гуляют без сопровождения взрослого. Разрушение главных институтов социализации ребенка – семьи и детских сообществ – образовало пустоту, заполняемую виртуальным миром и другими вредными для психического и физического развития факторами.

Кризис физического и психического здоровья подтверждается данными мониторинга ресурсов здоровья, который проводится в рамках Всероссийского образовательного конкурса «К здоровой семье через детский сад». За период с 2011 по 2017 г. наблюдалось ухудшение показателей физического и эмоционально-личностного развития [9].

Особенно низкий уровень имеют ресурсы эмоционального благополучия детей. Эмоционально-нравственная дезориентация выявляется более чем у половины выпускников детских садов. Она проявляется в предпочтении негативных эмоций (обида, злость и т. п.) позитивным (справедливость, доброта и т. п.). Эти дети испытывают психологический дискомфорт при оценке своего отношения к труду, семье, Родине.

Любовь к семье и Родине, как считает профессор В.Б. Слезин, – норма биологического поведения как животных, так и человека. Нарушение ее формирования создает серьезные предпосылки углубления демографического кризиса [30].

Как показывает опыт ДОО, реализующих программу «К здоровой семье через детский сад», повышение компетентности родителей в вопросах развития образования, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей в рамках родительского всеобуча «Школа здоровой семьи» позволяет восстановить любовь детей к семье и совместными с родителями усилиями эффективно укрепить их здоровье [16].

Основа этих достижений – проектирование Системы обеспечения эмоционального благополучия и укрепления здоровья детей в семье и детском саду, представленной в заключении.