В коллективной монографии рассмотрен процесс личностно-ресурсного картирования как средство и совместная деятельность тьютора и его подопечного – тьюторанта в процессе построения индивидуальной образовательной или учебной программы.
Также представлен опыт членов Межрегиональной тьюторской ассоциации по разработке конкретных технологий личностно-ресурсного картирования. Каждая из этих технологий ориентирована на определенную возрастную группу, но также может быть адаптирована и перенесена на иные возрастные группы.
Для тьюторов, преподавателей общего и высшего образования, воспитателей, психологов, социальных работников, руководителей образовательных учреждений, аспирантов, магистрантов направлений педагогической подготовки и всех, кто интересуется организацией тьюторского сопровождения в сфере образования и развития человека.
Изначально технология ЛРК «СоКРАТ» была разработана авторами для очной работы с тьюторантами в групповом действии (тьюториале), но авторы подчеркивали, что она может использоваться для любых возрастов тьюторантов и типов образовательных программ. Практика показала, что эта технология может использоваться как самостоятельное средство работы тьютора по сопровождению субъективного отношения в значимой для тьюторанта области, а также может быть элементом в проекте тьюторского сопровождения, например, применяться на подготовительном этапе работы с ИОП (индивидуальной образовательной программой), ИПР (индивидуальной программой развития) тьюторантов.
предзадан. Онлайн-среда настолько вариативна, открыта и избыточна, что нет необходимости задавать эти параметры специально. Однако именно в условиях такой среды огромное значение занимает навигация и актуализация в этой среде «точек» личного образовательного пространства.
Т. М. Ковалева, Т. А. Климова, Л. И. Лазарева, Т. М. Митрошина, М. В. Тюмина Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только… Памяти нашей подруги, коллеги и соразработчика идеи личностно-ресурсного картирования Елены Игоревны Кобыща посвящается Научный редактор: Ковалева Татьяна Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая лаборатории индивидуализации и непрерывного образования Института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Рецензенты: Бережнова Елена Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры мировой литературы и культуры ГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации» (МГИМО МИД России) Шалашова Марина Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, директор института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Рекомендовано к изданию решением Ученого совета Института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Протокол № 1 от 28.08.2018 г.)
Реально полезная практика: от идеи до описания опыта. Ознакомилась с конкретными технологиями личностно-ресурсного картирования, которые ориентированы на работу с целевыми группами дошкольников, школьников и взрослых. Меня интересовало тьюторское сопровождение ИОП старшеклассника. Большое спасибо, авторам!!! Пособие, действительно, помогает в построении тьюторской консультации и будет полезной тьюторанту…
Прекрасное пособие для так востребованных в современном образовании тьюторов. Реальные, рабочие инструменты. Полезна и учителям с тью. позицией, и заинтересованным родителям.
Книга о том, как сделать майнд-мэп индивидуального образовательного маршрута, при чем затрагивается вопрос построения такой траектории и для педагога.
Отзывы 3