Buch lesen: «6 рассказов от внучек»

Файзулина Милана

Говорящий родник Кушмуруна (нравственно-философская сказка).

Глава 1.

Был тихий осенний вечер. Усталое октябрьское солнце медленно клонилось к западу. Мягкие оранжевые лучи окрасили закат. Красота – осень своей постаревшей рукой окрасила округу в багрянец. Было тихо, по-осеннему тепло. Асель и Олжас, оставленные отцом близ родника, весело смеясь и перегоняя, друг дружку, взбежали на вершину небольшой сопки. Заходящее солнце приковало их внимание: закатные лучи, окрашенные в оранж, пурпур и золото излучали ласковое тепло, нежно поглаживая возбужденные личика школьников. Учительница на уроке познания природы дала задание: понаблюдать закат осеннего солнца, и зарисовать его и освещённую предзакатными лучами окрестности озера. Дети огляделись: внизу огромное вытянутое эллипсом озеро Кушмурун, в южной его части глубокая чаша угольного разреза – там добывают бурый кушмурунский уголь. Зрелище – глаз не оторвать! Завораживающе, словно с высоты птичьего полёта! Наглядевшись, дети решили спуститься к роднику, и только тут заметили сидящего на склоне сопки Мальчика, тот тоже наблюдал за закатом…. У сидящего был очень необычный наряд: верхняя одежда очень похожа на женский камзол, но расписана непонятным орнаментом, слегка приталенный, он подчеркивал его стройную фигуру; вокруг шеи был намотан яркий длинный шарф, а волосы его были золотистые, как спелая рожь. Он был погружен в созерцание. Услышав шаги за спиной, Мальчик тихо поприветствовал подошедших детей: «Добрый вечер!» Олжас с Асель переглянулись: «Добрый вечер!» Дети тихо подошли к нему: «Кто ты и что здесь делаешь?» Его необычный наряд вызвал интерес: «Ты кто и откуда ты?» «Такие красивые закаты я очень редко видел на своей планете». Он вздохнул: «Красиво у вас здесь». «Кто ты и откуда?» – почти вместе в третий раз воскликнули дети. Мальчик молчал. Вдруг он опять тихо произнес: «У вас очень красивый родник! И он умеет говорить! Я впервые встречаю такой – говорящий родник». И вновь умолк, погрузившись в созерцание заката, а может быть в свои мысли…. Недоуменно переглянувшись, дети присели рядом с загадочным Мальчиком. «У вас очень много красивых и ярких цветов осени. Мне они очень нравятся» Олжас: «Как, ты любишь осенние цвета? Но ведь их очень много? Как можно любить все цвета осени?». Он недоумённо посмотрел на Асель, она с таким же удивлением на него и на незнакомца. Мальчик не оглядываясь: «Нельзя любить все цвета. Любить можно единственный цвет! Мне нравится цвет «оранж» – цвет усталого Солнца». И без всякого перехода: «Почему у так грязно и неухожено?» Асель и Олжас опустили головы: вокруг и на самой сопке были разбросаны пластиковые бутылки, пакеты, бумага, окурки и иной мусор. Им стало стыдно перед загадочным незнакомцем…. Мальчик, повернув к ним голову: «А вы любите свою планету?» Дети в один голос: «Да, конечно, мы её очень любим!» Мальчик, внимательно разглядывая закат, тихо произнёс: «Тогда почему не ухаживаете за ней? На моей планете есть такое твёрдое правило: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Это очень скучно, но совсем не трудно. Если каждый день следовать этому правилу, то вскоре привыкнешь, и правило станет привычкой». Олжас смущённо: «Да мы убираем мусор, проводим субботники-воскресники, но кто-то всё равно мусорит. Мы часто убираем…». Дети замешкались, они не знали, как ответить на вопрос – он был прост, и сложен одновременно. «Значит, у вас нет достойных правил», – грустно сказал Мальчик. «Ещё я слышал другое правило: «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят». Во многих странах, которые я посетил, люди живут по этому правилу». Олжас удивлённо: «А как тебя зовут? Откуда тебе известно как живут в других странах?» «Я очень долго странствовал и очень много видел…. Здесь, внизу, недалеко есть городок, и когда я пролетал очень низко одна бабушка, взглянув вверх, и, увидев меня, воскликнула: «Ой, бай, неужели Кишкентай Ханзада прилетел к нам? А что это – «кишкентай ханзада»? – и что значит «ой, бай»?». Асель, перехватив инициативу у Олжаса, пояснила: «Фраза «ой бай» на нашем языке обозначает удивление, восторг, испуг, а «кишкентай ханзада» – это же «маленький принц» по-нашему, по-казахски. Ты Маленький принц? Расскажи, как ты появился в нашей стране?», дети внимательно смотрели на мальчика, ожидая, когда он заговорит.

Глава 2.

Златокудрый мальчик поведал им историю своего появления. Он жил по адресу – Вселенная, Наша Галактика, Солнечная система, Космос Девяти Планет, Астероид Б-612. Вот что он рассказал: «Однажды перелётные птицы устроили отдых на моем астероиде. Они обсуждали преодолённый маршрут и делились впечатлениями. Самая старшая птица – вожак – поведала о странной планете по имени Земля, на которой расположена огромная страна Казахстан: «В прекрасной стране Казахстан мы слышали много преданий о Кишкентай ханзаде – Маленьком принце Великой степи, – мальчике по имени Чокан. Он очень похож на хозяина нашего астероида, так гостеприимно приютивший нас – такой же милый и заботливый, любит свой тюльпан, содержит в порядке свои родники. У него их тоже три, как у нашего хозяина три вулкана. Он постоянно чистит их и пропалывает русло родника от сорных трав: камыша, конопли, крапивы и хмеля. Как и хозяин нашего астероида, он любит созерцать закаты и восходы. Удивительный мальчик Чокан – Маленький принц Великой степи». Маленький принц задумался – ему давно уже хотелось, чтобы у него был друг, с которым бы он мог поделиться своими наблюдениями, открытиями, переживаниями, страхами…. «Страна эта огромна и прекрасна – горы, реки, озёра, пустыни и степи, степи, степи… – вожак продолжил свой рассказ, – в давние времена эту страну называли Великой степью. В недавние времена там жил мальчик-самородок, мальчик-умница, который, повзрослев, сделал большие открытия, путешествуя по необъятным просторам своей страны, и даже посетил соседнюю страну. Он был наделён прекрасным воображением, великолепной памятью, уникальной наблюдательностью, добрым сердцем, дружелюбием и аналитическим умом. А ещё он очень хорошо рисовал, мог образно описать увиденное; знал несколько языков и очень любил путешествовать. Всё, что он видел, он превращал в рисунки – ведь в те годы не было фотоаппаратов, видеокамер, смартфонов, как сейчас. Звали мальчика Чокан. Родился он в урочище близ озера. Имя тому озеру – Кушмурун. На языке сородичей Чокана это обозначает «птичий клюв». На высоком восточном берегу озера, на небольшой сопке, из-под земли бьёт сказочный родник, к нему часто приходил мальчик Чокан и делился с ним своими мыслями, переживаниями, мечтами…. Они часто вместе – мальчик и родник, – мечтали о дальних путешествиях, о звёздах, о своём народе, его обычаях, традициях, преданиях. Любовались огромным полноводным озером, ольховым лесом, непроходимыми зарослями шиповника и причудливым перьеобразным папоротником в неглубоких заболоченных лощинах леса. Чокан прозвал родник «говорящим родником Кушмуруна». Мальчик Чокан прожил очень короткую жизнь, всего 30 лет. И многое о нём до сих пор неизвестно. Тайну его хранит лучший друг его детства – говорящий родник Кушмуруна. Мы целую ночь провели у родника. Он что-то журчал нам, пел своим звонким хрустальным голосом, звеня, перекатывался через гальку, выстилающую его дно, – но мы ни слова не могли понять: нам, птицам, не дано понимание языка родника. А он старался поведать нам, перелетным птицам, какую-то тайну, так долго хранимую им, но мы были глухи – мы не обучены языку подземного источника…. Одно лишь поняли – он ждёт пришельца с другой планеты, чтобы открыть ему так долго хранимую тайну Чокана». Я прекрасно знал язык перелётных птиц, они часто гостили на моём астероиде, и меня заинтересовал их разговор. В следующий их перелёт на Землю я попросил взять и меня. Они согласились. И вот я на родине Чокана». Маленький принц закончил свой рассказ и взглянул на учеников. Дети притихли, обдумывая услышанное. Они словно попали в чудесную сказку, где реальность перемешалась с выдумкой.

Глава 3.

Маленький принц попросил подростков: «Расскажите, пожалуйста, мне о мальчике Чокане». Асель: «На уроках познания мы изучали его биографию. Он родился неподалёку от этой сопки в районе Верхнего родника. До сих пор сохранились остатки фундаментов крепости: жилых построек, казармы для солдат, мечети, амбаров, помещений для скота…, если у тебя есть желание, мы можем показать тебе эти места. Девочка, задумалась, словно что-то вспоминая, быстренько достала из сумочки смартфон и весело воскликнула: «Вот интересная информация из Википедии»: Чокан Чингисович Валиханов (настоящее имя – Мухаммед-Ханафия. Годы жизни: 1835-1865. Казахский учёный, историк, этнограф, фольклорист, путешественник, и востоковед. Служил в Военно-учёном комитете Генерального штаба Военного министерства, Азиатском департаменте Министерства иностранных дел Российской империи. Он выдающиеся ученый: в 1984—1985 гг. Академией наук Казахстана осуществлены пятитомные издания собрания сочинений Чокана Валиханова. Асель выключила смартфон. Разговор продолжил Олжас: «В 1853 г. в возрасте 17 лет Чокан окончил кадетский корпус в Омске и был выпущен корнетом. Корнет – это младший офицерский чин. В начале 1856 (в 21 год) году Чокану Валиханову присуждается чин поручика. В 1857 (в 22 года) году, был избран действительным членом Русского географического общества. В 1860 (в 25 лет) году ему присвоили звание штабс-ротмистра. В 1860 году работал в Генеральном штабе, где составлял карты Средней Азии и Восточного Туркестана, ещё был назначен в Азиатский департамент Министерства иностранных дел. Близко знавшие Чокана отмечали наблюдательность, тонкий юмор, присутствующий в описаниях, меткие оценки и выводы, огромную эрудицию учёного, его талант исследователя, острый, пытливый ум». Доложив свои знания, которые он вычитал из многих книг о Чокане Валиханове, он посмотрел на Маленького принца. Тот внимательно выслушал ребят и тихо произнес: «Как хорошо, что я у меня появился такой замечательный друг: «член географического общества, офицер Генерального штаба, сотрудник департамента Министерства иностранных дел, штабс-ротмистр…». Маленький принц тяжело вздохнул: «Вот, только очень жаль, что он покинул Землю. Я бы очень гордился таким другом! Я даже пригласил бы его в гости на свой астероид». Он приподнялся, взглянул на погрустневших Асель и Олжаса и продолжил: «Все равно он мой лучший друг! Я буду вспоминать его, буду общаться с ним, делиться своими мыслями, переживаниями, мыслями…. И вам советую – будьте его друзьями, учитесь добиваться в жизни вершин, читайте его книги…. Вы же сказали мне, что у него целых пять томов книг! Вы и ваша страна – очень счастливые и неординарные люди, раз из вашей среды вышел такой великий человек! Будьте достойны его памяти!»

Глава 4.

«Расскажи нам о своей планете», – дети с интересом и любопытством всматривались в Маленького принца. «Планета моя очень маленькая – «однажды я за один день видел заход солнца сорок три раза!» Ещё у меня есть три вулкана. Я их постоянно чищу, чтобы они ровно дышали. Если не делать этого, может произойти беда…. Но самое страшное на моей планете: это семена баобабов – огромных деревьев. «А если баобаб не распознать во время, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет её насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут её на клочки». Маленький принц вздохнул, видимо, что-то вспомнив, и грустно продолжил: «На астероиде живёт моя любимая роза – мой лучший друг и не только… Я забочусь о ней. И очень скучаю по ней». Асель и Олжас внимательно слушали Маленького принца. Когда он говорил о баобабах дети переглянулись, и, когда гость закончил своё повествование, Олжас сказал: «Тебе не кажется, Асель, что баобабы на планете нашего гостя так похожи на коррупцию в нашей стране? Нам ведь учительница тоже рассказывала, что если с ней не бороться, она может разрушить нашу страну. Как наша коррупция похожа на баобабы Маленького принца! Может он своим рассказом предостерегает нас о тех последствиях, которые может принести в нашу страну коррупция, если не уничтожить её, вплоть до её семян. Нужно завтра же рассказать учительнице о нашей встрече и разговоре с пришельцем из далекого космоса». Асель одобрительно кивнула.

Глава 5.

«Завтра я улетаю на свою планету, к своей розе, своим вулканам. А вам, моим новым друзьям – детям степи, я кое–что подарю: хочу поделиться с вами своими правилами, которые я выработал, посещая многие планеты Нашей Галактики, я записал их на флешке из белемнита, который я нашёл в песчаном карьере недалеко от нашего родника. Вот она, возьмите!» – и он протянул янтарный «чёртов ноготь»-белемнит Олжасу. «Если вы будите следовать моим правилам, ваша земля станет доброй, чистой, ухоженной…. Но всю информацию изложил на моём языке, языке астероида Б-612. Если вы внимательно изучите, то можете перевести мой текст на ваш язык, – он очень похож на мой, – в чём я вам желаю успеха. Я вновь прилечу к вам и обязательно и расскажу о той тайне Чокана – Маленького принца Великой степи, которую поведал мне говорливый родник Кушмуруна! Прощайте!» И с пролетающей стаей птиц он улетел на свою загадочную планету, а может, продолжил путешествие по нашей земле, мы не знаем – он не поделился с ребятами своими планами. Вернувшись домой, подростки тот же час включили свой ноутбук и открыли флешку. Текст был набран очень крупными буквами, дети быстро перевели текст Маленького принца на свой язык (ведь все дети легко понимают язык друг друга) и начали читать. 1. Место детей в жизни взрослых (оценка взрослых глазами детей). (Набранное жирным – слова Маленького принца, курсивом – комментарии редактора). 1. «Право же, взрослые – очень странные люди». Взрослые мыслят категориями взрослых и свои мерки применяют при общении с детьми, поэтому возникает недопонимание и непонимание – мы говорим на разных языках. Отсюда и странность взрослых? Не так ли? 2. «Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им всё объяснять и растолковывать». При общении с взрослыми дети выступают в роли толмача (переводчика), а это утомительно и не интересно. Но что поделаешь? Не бросишь же их на произвол судьбы – ведь они наши родители! Убереги Бог от презрительного отношения к своим родителям. Родители – ствол дерева, дети плоды этого древа. Смешон плод, презирающий дерево! 3. «Я долго жил среди взрослых. Я видел их совсем близко. И от этого, признаться, не стал думать о них лучше. Уж такой народ эти взрослые. Не стоит на них сердиться. Дети должны быть очень снисходительны к взрослым». Если не удается понять взрослых, то хотя бы не сердиться на них и быть снисходительными к ним! И хотя бы пытаться понять их архаичный язык и подтягивать до уровня своего мировоззрения и миропонимания. «Не стоит на них сердиться» 4. «С каждого надо спрашивать то, что он может дать. Власть, прежде всего, должна быть разумной. Если ты повелишь своему народу броситься в море, он устроит революцию. Правитель имеет право требовать послушания, его веления разумны». Без комментариев. 5. «Нет в мире совершенства!» Диалектика, почти по Ленину: «Электрон так же неисчерпаем, как атом, природа бесконечна…” Мы можем приблизиться к совершенству, но достичь его невозможно. Это как в притче с ослом и морковкой на шесте: ослу кажется, что он вот-вот достанет морковку и эта мысль движет его и повозку вперёд, а морковь ускользает от него. Так и человечество, достигнув одного предела, стремится к другому, но совершенство недостижимо, ибо если мы его достигнем, то мы придём к финишу жизни – смерти. Совершенство – удел мёртвых. Живым свойственно движение к совершенству, как в притче с ослом, повозкой и морковкой. Это движение и есть жизнь! 2). Нравственное поведение на планете Земля: 6. «Земля – планета непростая!» Земля – третья от Солнца планета. Пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы. Она является также крупнейшей по диаметру, массе и плотности среди планет земной группы. Единственное известное человеку на данный момент тело Солнечной системы, в частности и Вселенной вообще, населённое живыми организмами. Научные данные указывают на то, что Земля образовалась из солнечной туманности около 4,54 миллиарда лет назад и вскоре после этого приобрела свой единственный естественный спутник – Луну. Предположительно жизнь появилась на Земле примерно 4,25 млрд лет назад, то есть вскоре после её возникновения. Приблизительно 70,8 % поверхности планеты занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. А тело человека тоже на 60-70% состоит из воды! Стоит задуматься?! На материках расположены реки, озёра, подземные воды и льды, вместе с Мировым океаном они составляют гидросферу. Жидкая вода, необходимая для всех известных жизненных форм, не существует на поверхности какой-либо из известных планет и планетоидов Солнечной системы, кроме Земли. Полюсы Земли покрыты ледяным панцирем, который включает в себя морской лёд Арктики и антарктический ледяной щит. Площадь: Поверхность: 510,072 млн км² Суша: 148,94 млн км² (29,1 %). Вода: 361,132 млн км² (70,9 %). Длина береговой линии: 356 000 км. Использование суши (данные на 2011 год): пашня – 10,43 % многолетние насаждения – 1,15 % другое – 88,42 % Поливные земли: 3 096 621,45 км². 7. «Есть такое твёрдое правило: Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Золотое правило не только для детей, но и взрослых тоже. Оно должно быть вписано во все экологические кодексы планеты Земля. 8. «А если баобаб не распознать во время, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет её насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут её на клочки». Здесь явно речь идёт о коррупции. Аллегория: под баобабом подразумевают главное зло нашего времени – коррупцию. Она, как баобабы на планете МП – или мы не дадим взойти зерну коррупции, а коль уж оно взошло, то всеми силами государства и народа нужно «прополоть» страну от этого самого злостного социального «сорняка» нашего времени. И если не встать всем миром на «прополку», то она «разорвёт» страну «на клочки». И страну ждёт погибель. Как великие империи прошлого…. 9. «Если любишь цветок – единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звёзд, – этого довольно: смотришь на небо – и ты счастлив». Использовать вместо «цветок» слово «страна». Что получится? «Твоя страна в разоре? Я настаиваю: суди себя, ты – твоя страна. Конечно, окружат тебя любопытствующие чужаки, и тебе придется краснеть перед ними. Чтобы освободиться от стыда, ты отмежуешься от грехов своей страны. Но тебе, как каждому человеку, нужно быть с кем- то и заодно, С теми, кто оплевал твой дом? «Они правы», – скажешь ты. Очень может быть. Но я хочу, чтобы ты чувствовал, что принадлежишь своему дому. Отойди от тех, кто оплевывает. Негоже плеваться самому. Вернись домой и помолись. Скажи: «Стыдно мне. Почему лицо мое так изуродовали соотечественники?» Если их позор ты воспринимаешь как свой собственный, стыдишься его и терпишь стыд, ты сможешь повлиять на что-то, улучшить, облагородить. Себя ты облагородишь в первую очередь» (Сент-Экзюпери, «Цитадель», гл.175). 10. «Глупо лгать, когда тебя так легко уличить». Без комментариев. «Чувство безнадежности – вот знак наступивших перемен; царство при смерти, ты узнал об этом, потому что жители его изверились в нем. Но ты будешь не прав, если призовешь неверов к ответу, обвиняя их в близкой смерти царства. Неверие – свидетельство неблагополучия. Но как узнать, что причина, а что следствие? О том, что морали больше нет, ты узнаешь, увидев министров- взяточников. Можно отрубить министрам головы, но они – только свидетельство общего разложения. Закопать покойника не значит бороться против смерти. Но покойника нужно закопать, и я закапываю его. Министры развратились, и я уничтожаю их. Но хочу сохранить достоинство и запрещаю обсуждать их» (Сент-Экзюпери, «Цитадель»). 11. «Надо…судить не по словам, а по делам». Очень применительно к Посланиям Президента. 3). Нравственное поведение по Маленькому принцу: 12. «Суди сам себя. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр». Без комментариев. 13. «Этикет не разрешает зевать в присутствии монарха». А перебивать монарха? А говорить громко? А хихикать в его присутствии? В этой фразе весь кодекс этического поведения человека: от момента пробуждения от сна и до последующего засыпания. Нужно быть этически воспитанным человеком. 14. «Вот мой секрет. Он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…. Но глаза слепы. Искать надо сердцем». Речь идёт о духовности, о нравственности. Программа президента «Рухани жангыру» – на что она нацеливает? 15. «Люди забыли эту истину,… но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу». «Человек человеку друг, товарищ, брат» – не это ли имел в виду Маленький принц? Моральный кодекс строителя коммунизма, 10 Заповедей Моисея, 11 заповедей пророка Мухаммеда? Коран? Каждый изберет себе по душе. Я тоже прочёл подарок Маленького принца детям Степи и сделал свои комментарии, выделенные курсивом и добавил тонкие заповеди Отца Маленького принца Сент-Экзюпери: «Вот почему я созвал воспитателей и сказал им: – Ваш долг не убить человека в маленьких людях, не превратить их в муравьев, обрекая на жизнь муравейника. Меня не заботит, насколько будет доволен человек. Меня заботит, сколько будет в нем человеческого. Не моя забота – счастье людей. Кто из людей будет счастлив – вот что меня заботит. А довольство сытых возле кормушки скотское довольство – мне не интересно. 1.Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. 2.Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам и способам, которые помогут им постигать. 3.Не судите о способностях по легкости усвоения. Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное мерило. 4.Не учите их, что польза – главное. Главное – возрастание в человеке человеческого. Честный и верный человек гладко выстругает и доску. 5.Научите их почтению, потому что насмехаться любят бездельники, для них не существует целостной картины. 6.Боритесь против жадности к вещному. Они станут людьми, если вы научите их тратить себя, не жалея; если человек не тратит себя, он закостеневает. 7.Научите их размышлению и молитве, благодаря им расширяется душа. Научите не скудеть в любви. Чем заменишь любовь? Ничем. А любовь к самому себе – противоположность любви. 8.Карайте ложь и доносительство. Бывает, что и они помогают человеку и на первый взгляд в помощь царству. Но силу рождает только верность. Нельзя быть верным одним и неверным другим. Верный всегда верен. Нет верности в том, кто способен предать того, с кем вместе трудится. Мне нужно сильное царство, и я не собираюсь основывать его мощь на человеческом отребье. 9.Привейте им вкус к совершенству, ибо любое дело это путь к Господу, и завершает его только смерть. 10.Не учите их, что главное – прощение и милосердие. Плохо понятые, обе эти добродетели обернутся потаканием нечести и гниению. Научите их благому сотрудничеству – общему делу, где каждый в помощь благодаря другому. И тогда хирург поспешит через пустыню к человеку с разбитой коленкой. Потому что речь идет об исправности повозки. А вожатый у них один. Маленький принц: «Эту лекцию я услышал в далёкой Франции, есть такая страна на вашей планете. Её прочёл известный француз-сказочник, к тому же он ещё и философ, – очень любивший детей. Его наставления очень строги, но он очень долго жил среди детей и всегда желал им только добра, – дети его любили и любят…. Может и вас заинтересуют его мысли, размышления, назидания…. Ведь он был мудр, к тому же ещё детолюбив. Прочитайте, и что ляжет вам на душу, примите и пусть это будет вашим путеводителем по жизни. Ведь это герою его сказки принадлежат слова: «…зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…. Но глаза слепы. Искать надо сердцем». А до этих слов он писал: «… Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит…».