Buch lesen: «Sinergias entre la psicología y el coaching»
SINERGIAS ENTRE
LA PSICOLOGÍA Y
EL COACHING
Ciencia y arte al servicio del desarrollo humano
Multiversidad Improving Network
COORDINADORA: ELENA PÉREZ-MOREIRAS López
Categoría: Crecimiento personal
Colección: Autoayuda, coaching, mindfulness,
neurociencias y psicología
Título original: Sinergias entre la Psicología y el Coaching.
Ciencia y arte al servicio del desarrollo humano
Primera edición: Diciembre 2020
© 2020 Editorial Kolima, Madrid
www.editorialkolima.com
Autora: Elena Pérez-Moreiras López
Dirección editorial: Marta Prieto Asirón
Diseño de cubierta: Sergio Santos Palmero
Maquetación: Carolina Hernández Alarcón y Lucía Alfonsín Otero
ISBN: 978-84-18263-67-5
Impreso en España
No se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, el alquiler o cualquier otra forma de cesión de la obra sin la autorización previa y por escrito de los titulares de propiedad intelectual.
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Sinergia es la acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales.
«Sinergias entre la Psicología y el Coaching» es un canto a la colaboración, al hermanamiento de dos formas del saber, que puestas en acción conjunta han tenido, tienen, y tendrán, sin duda, un efecto muy superior a la suma de sus efectos individuales.
Prólogo
Para mí es un tremendo orgullo y un placer escribir el prólogo de este que, más que un libro, considero un manual imprescindible para cualquier coach que quiera hacer un Coaching de calidad, fundamentado en las bases psicológicas que sin duda alguna tiene esta disciplina.
Doy las gracias a Elena Pérez-Moreiras por concederme este privilegio. Además, diré que me encanta ver cómo los sueños se hacen realidad, porque, como ella dice en la introducción de este libro, hace ya nueve años que tuvo esta visión, esta idea (soy testigo de ello), y hoy por fin se ve cumplida y materializada, como otras muchas.
La principal virtud, y también el principal reto de este libro, está en haber coordinado a casi cincuenta y nueve autores y colaboradores, cada uno de ellos muy relevante en el tema sobre el cual escribe. Gracias, Elena, por ayudar a dar a luz a este compendio de Psicología y Coaching tan necesario en este momento en el que existe un gran debate sobre dónde están las barreras entre ambas disciplinas.
El título en sí es muy clarificador acerca de lo que pretende esta obra. Se habla de «sinergias entre la Psicología y el Coaching», entendiendo por sinergia «la acción de dos o más causas que generan un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los efectos individuales», y sin duda alguna esto es lo que ocurre en este libro. El Coaching, como proceso psicológico que complementa en gran medida algunos de los presupuestos más fundamentales y nucleares de la Psicología (especialmente los que tienen que ver con la Psicología Positiva en general y el despliegue del talento y la consecución de objetivos, entre otros).
El subtítulo de esta obra es «Ciencia y arte al servicio del desarrollo humano». Destacaría el balance entre lo riguroso y científico de los métodos y presupuestos del Coaching y el «arte» necesario para el entendimiento del mismo, y sobre todo en su aplicación. En ambos casos, ciencia y arte estarían al servicio del desarrollo humano, que es lo que pretende el Coaching en último término: liberar todo el talento posible, diseñando y definiendo objetivos, y acompañando el cumplimiento de los mismos, ya sea a individuos, parejas, equipos u organizaciones.
Basta mirar el índice de este libro para identificar tres características que me gustaría resaltar. En primer lugar, el rigor. Rigor metodológico y científico en cuanto a datos, contenidos y fuentes. En segundo lugar, la diversidad. Diversidad de escuelas, autores, corrientes y opiniones. Y, por último, quizás como consecuencia de los dos anteriores, una gran integralidad, haciendo de este libro un compendio donde se reúnen y defienden diferentes escuelas, autores, metodologías y orientaciones. En este sentido me atrevería a afirmar que esta es una obra imprescindible para cualquier coach que quiera basarse en los fundamentos más profundos y rigurosos que la Psicología ofrece al Coaching.
Aunque sería muy lógico leer este libro desde el inicio al fin, se puede ir directamente a cualquiera de sus capítulos que sea de nuestro interés, ya que todos ellos gozan de identidad individual. No obstante, como ya he destacado antes, se trata de una obra tan completa que merece la pena que dediquemos el tiempo necesario a su lectura, ya que nos va a descubrir temas tan importantes como:
Las principales corrientes (poniendo énfasis en las que vienen del mundo hispano)
Aportaciones conceptuales que provienen de la Psicología como ciencia
Interesantes aportaciones de coaches de referencia (no solo hispanoparlantes, sino también del mundo anglosajón)
El Coaching Energético, campo en el que trabaja Elena Pérez-Moreiras y sobre el que está realizando un doctorado, que espero vea la luz en breve
La importancia de la supervisión en el Coaching
Las diferencias entre Coaching y psicoterapia
Un menú realmente variado que convierte a este libro en un «imprescindible» para un ejercicio riguroso y fundamentado del Coaching.
Aunque no sabemos cómo se le llamará dentro de algunos años a la época que nos está tocando vivir, con la pandemia que tenemos desde marzo o abril de este año, sí podemos decir que esta es una obra «post-Covid». Por esto mismo, su pertinencia es mayor aún ahora, cuando la desesperanza y el miedo campan a sus anchas en todas las sociedades. Tanto la Psicología como el Coaching nos dan claves y muchas herramientas para poder acompañar a las personas y equipos que lo necesiten que, me temo, van a ser muchas.
Gracias a todos los autores y colaboradores por su implicación, y especialmente a Elena Pérez-Moreiras por haberlo coordinado y soñado.
Querido lector, querida lectora, espero que lo disfrutes tanto como lo he hecho yo.
Ovidio Peñalver Martínez
Las Rozas (Madrid), 4 de noviembre de 2020
INTRODUCCIÓN
Siempre me he sentido un tanto «en la estratosfera»; quizás por ello el avión en el que estoy volando hoy de Madrid a Ginebra sea el mejor lugar para escribir estas líneas.
Estar en las nubes me gusta. De hecho, hace nueve años un gran amigo me dijo en una ocasión muy especial que al mirarme había visto un águila que volaba libre en el cielo. Esta información fue muy reveladora para mí. Durante toda mi vida con frecuencia he soñado que soy un águila y que vuelo libre dejándome mecer por el viento. Resultado de ese profundo sentimiento de libertad es este libro que ahora tienes en tus manos.
En junio de 2011, en la comida veraniega de responsables de equipos de trabajo del grupo de Psicología y Coaching del Colegio de Psicólogos de Madrid, les comenté que tenía un sueño: hacer un libro en el que reflejáramos las enormes conexiones que existen entre la Psicología del desarrollo humano y el Coaching, y les invité a que fuera un sueño compartido.
Han tenido que pasar nueve años para que ese sueño colectivo se hiciera realidad.
Fe y perseverancia son dos buenos ingredientes para alcanzar el éxito. Creo que ambas son cualidades que describen a los autores de esta obra que tienes entre tus manos. El éxito para nosotros era lograr ofrecerte este libro para que tú, vengas de la Psicología, del Coaching o de ninguno de estos dos ámbitos, puedas profundizar en todo aquello que los une.
Lo que nos ha hecho dedicar nuestra energía a la realización de esta obra es querer mostrar de manera sencilla las grandes conexiones que existen entre la Psicología y el Coaching, así como reflejar las distintas miradas que de estas conexiones tienen profesionales y organizaciones relacionados con las mismas.
Como verás, todavía queda camino por hacer para conseguir que algunos profesionales de una y otra área se tengan como fuentes de enriquecimiento e inspiración mutuas.
Para nosotros, ambas áreas del saber tienen una misma razón de ser: contribuir al crecimiento del ser humano y a la construcción de un mundo mejor; y estamos convencidos de que desde la colaboración llegaremos más lejos en la consecución de estos apasionantes objetivos.
Mi propósito de vida es contribuir a la creación de un mundo mejor –desde mi pequeñez–, poniendo mi alma al servicio de los demás y de mí misma. Ese propósito incluye:
1 Crear espacios de colaboración, respeto, aceptación y escucha profundos.
2 Colaborar para elevar la dimensión energética del ser humano a la categoría de inteligencia.
3 Contribuir a construir una comunidad espiritual e informal, la Multiversidad Improving Network1, donde se reúnen profesionales de todas las disciplinas, tendencias, estamentos y culturas. Un espacio abierto, cooperativo, integrativo y global cuya misión es co-crear el mundo que nos merecemos y YA ES.
4 Ser fiel a mí misma y a mi propósito para poder dar lo mejor de mí en forma de servicio a los demás.
Este libro pretende ser un pedazo de ese espacio abierto, cooperativo, integrativo y global que hace unos años Vikki Brock me mostró como requisito fundamental para que en 2025 el Coaching pudiera ser la palanca de transformación social que todo coach desea.
Hoy, en marzo de 2019, este libro quiere aportar su grano de arena para que coaches y psicólogos se abran a lo que pueden aprender unos de otros, compartan su pasión por el desarrollo del ser humano y consigan ser ejemplo de escucha, diálogo y cooperación en un mundo en el que todos los esfuerzos por hacer crecer al ser humano merecen la pena ser llevados a cabo.
Además pretende ser una invitación para que todo psicólogo y coach que no conozca en profundidad a la otra parte se acerque con mente de principiante a lo que de la otra rama pueda aprender. Con esta actitud, el crecimiento y el progreso están garantizados.
Esperamos que disfrutes tanto con la lectura del libro Sinergias entre la Psicología y el Coaching como nosotros lo hemos hecho escribiéndolo.
Desde aquí todo mi agradecimiento a las cincuenta y nueve personas2 que durante todos estos años han participado aportando su energía e impulso para la materialización de este proyecto. Sin vosotros, sin todos y cada uno de vosotros, hubiera sido imposible. ¡GRACIAS!
Elena Pérez-Moreiras
14 de marzo de 2019, en algún lugar de la atmósfera volando de Madrid a Ginebra
1 Ver más sobre la Multiversidad Improving Network en la página 485.
2 Personas que han contribuido a que hoy puedas tener en tus manos esta obra: Luis Picazo, Julio César Díaz, Ovidio Peñalver, Luis Barbero Hernández, Elena Gutiérrez Sánchez, Carlos Moya, Genoveva Vera, Isabel Aranda, Alfonso Medina, Vikki Brock, Cristina Izquierdo, Inmaculada Jaén, Miriam Ortíz de Zárate, Paloma Barreda, Myriam Álvarez, Alfonso Alonso, Juan José Álvarez, Alicia Torres, Aroa Ruiz, Dafne Cataluña, Carmen Cruz Fábrega, Elena Ivonne Daprá, Techu Arranz Basagoiti, Maite Sánchez Mora, Cris Bolívar Daniel Taroppio, Miguel Ángel Velázquez, Teri-E Belf, John Collings, Leatra Harper, Marlis González, Eduardo Maza Atienza, Marisa de Pablo Velasco, Amira Bueno Herdoíza, Ana Vázquez de Parga, Mariló Moreno, Santiago García Estebaranz, Lalu Gómez, Mª Luisa Ramírez Ortega, Carmen Quesada Carcelén, Alejandro Amengual, Pinar Sacristán, Mercedes Valladares, Concepción Báez Testal, Juan Manuel Neira, David Cabello González, María Manzano, Damian Goldvarg, Norma Perel, Julio Olalla, Rosa Mª Barriuso, Cris Moltó, María Teresa Alonso, Germán Antelo, Jesús Rodríguez, Carlos Fernández, Julio Marco, Luis Miró, Juan Carlos de la Osa. De todos ellos se hablará en este libro. Al final de este libro se incluye además una reseña profesional de todos ellos.
1. El papel de la psicología y
el enfoque existencialista
en el coaching
El coaching como proceso psicológico. Una definición del coaching desde la psicología
Elena Pérez-Moreiras
¿Qué es el coaching?
ICF, International Coach Federation, define el Coaching como «una asociación con los clientes en un proceso creativo y estimulante que les sirva de inspiración para maximizar su potencial personal y profesional».
Para AECOP, la Asociación Española de Coaching Ejecutivo y Organizativo, es «un proceso de acompañamiento individual o de equipo, mediante el cual se pretende que una persona o grupo de personas consigan objetivos definidos por estos. A través de una relación profesional continuada, la persona que recibe un proceso de Coaching profundiza en su conocimiento, amplía su conciencia sobre ciertos aspectos profesionales-organizativos y es capaz de tomar mejores decisiones, fortaleciendo las competencias profesionales que para ella sean pertinentes con respecto a su desempeño profesional».
Según los involucrados en esta relación, hay distintos tipos de Coaching. Si la relación se establece entre:
Dos personas, (coach y cliente), hablaremos de Coaching individual
Una persona y un equipo, (coach y equipo), hablaremos de Coaching de equipos
Una persona y un grupo, (coach y grupo), hablaremos de Coaching grupal
Un coach y varias personas y el vínculo que las une, hablaremos de Coaching de vínculo
La primera característica esencial de un proceso de Coaching, a diferencia de otros (consultoría, asesoramiento, terapia, etc.), es que la relación que se establece es de carácter horizontal, lo que quiere decir que ninguna de las partes ocupa una posición de superioridad ante el otro en cuanto a estatus, conocimiento o ningún otro factor.
El papel del coach es el de «estimulador e inspirador» de quien es objeto de su trabajo (persona, sistema o relación).
El papel del cliente es el de «impulsor activo de su propio aprendizaje». Es él mismo el que cuestiona, diseña alternativas, analiza, elige, emprende acciones, prueba su efectividad, consolida o no y pone en práctica lo aprendido mediante cambios que le afectan interna y externamente. Estos cambios se reflejan siempre conductualmente.
En ocasiones estos cambios pueden ser muy sutiles y para ser observados se requiere una atención concentrada. Incluso desde fuera, para un observador externo, pueden no ser percibidos; aún así, el interesado, el cliente, expresa formalmente cómo siente y observa estos cambios en sí mismo y verbaliza cómo se van producido a lo largo del proceso y las consecuencias que para él tienen.
El coach acompaña a su cliente en su camino hacia las metas que este propone, un camino de exploración, descubrimiento, ampliación de consciencia, conocimiento, toma de decisiones y actuación. Un camino de aprendizaje en el que su principal recurso es él mismo.
El Coaching concibe al cliente como un ser experto en sí mismo y con total capacidad para lograr lo que desea (principio de completud)3.
Base y fundamentos del coaching
¿Cuáles son los fundamentos del Coaching? ¿En qué se apoya para existir y ser eficaz? Relación, reflexión, decisión, análisis, conducta, sintonía, escucha, mirada sincera, libertad, confidencialidad, seguridad, conexión, emociones, impulso, acción, pregunta, movimiento, confianza, empoderamiento, acompañamiento, aceptación incondicional, silencio, sostén, liviandad, objetivo, deseo, compás, descubrir, vivencia, libertad, permiso para errar, experimentación, juego, energía, cuerpo, gesto, honestidad, humildad, sencillez, aprendiz, luz, brillo, expansión, crecimiento, proyección... son términos que emergen en la respuesta.
De los conceptos anteriores, tan relacionados con el proceso de Coaching, lo básico, sin lo cual todo lo demás no puede aparecer, es la relación.
Ya muchos autores reconocen la naturaleza de la relación como el elemento determinante del éxito del Coaching. Ahora bien, aquello totalmente necesario y sin lo cual la relación no existe es la conducta: «manera con que los hombres y las mujeres se comportan en su vida y acciones», conforme a la RAE.
Sin la conducta el coach no llega al cliente; sin la conducta el cliente no llega al coach. Sin la conducta, no existe la relación, no existe el proceso de Coaching, no hay posibilidad de inspiración, sintonía, conexión, impulso, aceptación, etc.
Afirmamos pues que el elemento básico y en el que se apoya todo proceso de Coaching es la conducta de dos personas. La de cada una de ellas impacta recíprocamente en el otro y provoca un baile entre ambos, al son de una sintonía que se retroalimenta a sí misma en una relación circular, ascendente y recurrente.
Una conducta, la del coach, que una vez que se pone en juego mediante la realización de preguntas, la invitación a acciones o el planteamiento de determinados estímulos, provoca en el cliente una respuesta, que, antes de ser conducta, ha sido pensamiento, sentimiento-emoción, para salir al exterior en forma de corporalidad y lenguaje verbal.
Es decir, el coach, con su acción comportamental, provoca en el cliente determinados pensamientos y sentimientos que a su vez se convierten en respuestas comportamentales por parte de este. Y, ante las respuestas del cliente, el coach reacciona de la misma manera.
La psicología
La RAE define el término Psicología como4:
1 Parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades y operaciones
2 Todo aquello que atañe al espíritu
3 Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en animales
4 Manera de sentir de una persona o de un pueblo
5 Síntesis de los caracteres espirituales y morales de un pueblo o de una nación
6 Todo aquello que se refiere a la conducta de los animales
Para esta ocasión proponemos fundir y actualizar todas estas definiciones en una sola: La Psicología es la disciplina que trata del alma, sus facultades y sus operaciones, así como de todo aquello que atañe al espíritu. Proviene de la Filosofía. A finales del siglo XIX se constituye como ciencia que estudia los procesos mentales y sus bases biológicas en personas y animales (individual y colectivamente), lo que incluye sus formas de sentir, pensar, expresarse, sus características espirituales y morales, y todo aquello que se refiere a la conducta (Pérez-Moreiras, 2020).
En la filosofía griega y medieval se entenderá que el objeto de la Psicología es el alma, y a partir de la Edad Moderna la mente y la conciencia. Por su parte, la Psicología científica renuncia, naturalmente, a la investigación del alma, conformándose con la «comprensión de la mente, la conducta o los procesos biológicos que subyacen a ambos, tratando de descubrir su estructura, mecanismos y actividad, y la aplicación de dichos conocimientos a los distintos ámbitos en los que el ser humano se desenvuelve». Recientemente el Instituto para la Investigación del Talento y del Nuevo Liderazgo, RH ASESORES IMPROVING, integrante de la MULTIVERSIDAD IMPROVING NETWORK, ha comenzado un movimiento de integración de todo el saber que se ha desarrollado hasta la actualidad relacionado con la conducta y el desarrollo del talento a lo largo de toda la historia de la Psicología (antes y después de constituirse como ciencia), materializado en el constructo de Inteligencia Energética y la tesis doctoral de la que soy autora y que se expondrá públicamente en los próximos meses.
Cuando hablamos aquí de Psicología, no nos estamos refiriendo a la Psicología clínica5, sino a la Psicología general y aplicada, aquella que estudia los procesos y conductas humanas sanas que se manifiestan en contextos habituales de la vida diaria y que no conllevan dolencia o enfermedad. Incluimos todo el vasto cuerpo de conocimiento relacionado con la Psicología del Desarrollo Humano, el Aprendizaje, la Psicología Evolutiva, la Psicología Positiva, la Psicología Diferencial, etc., que tiene como objeto de estudio el comportamiento humano sano y su capacidad para crecer y desarrollarse.
Procesos psicológicos y coaching
Según José Luis Martorell y José Luis Prieto6, el objeto de estudio genuino de la Psicología general son los procesos psicológicos, que suelen clasificarse en estos tres grupos:
Procesos conductuales, principalmente los procesos de aprendizaje.
Procesos cognitivos, tanto inferiores (percepción y memoria) como superiores (pensamiento y lenguaje).
Procesos de motivación y emoción.
Y, sobre los aprendizajes básicos añaden: «implican la realización duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la práctica, o la inhibición de conductas ya aprendidas o instintivas».
Ricardo Tamayo, doctor por la Universidad Humboldt de Berlín, dice que «la existencia de un proceso propiamente psicológico normalmente se postula tras preguntarse el por qué y el cómo acerca de una conducta, un pensamiento o una emoción. Por ejemplo, ahora estoy pensando en mi abuela que murió hace muchos años. ¿Qué proceso psicológico hace posible que tenga este pensamiento? Probablemente la memoria. Y, ¿cómo funciona la memoria? Por asociaciones. Y ¿qué es una asociación? Es una red de significados que he construido a lo largo de mi vida. Por lo tanto, los procesos psicológicos constituyen hipótesis detalladas que proveen predicciones contrastables y conocimientos acerca del comportamiento. La Psicología como ciencia asume que todos los seres humanos compartimos los mismos procesos psicológicos (cómo la memoria), aunque los realizamos de una manera diferente de acuerdo con nuestra historia individual de experiencias con el mundo.
»El conjunto de todos los procesos psicológicos suele clasificarse en procesos psicológicos básicos y procesos psicológicos superiores.
»Los procesos básicos son teóricamente tan simples que no pueden dividirse en subcomponentes, mientras que los procesos psicológicos superiores normalmente están compuestos por una combinación más o menos compleja de varios procesos psicológicos básicos.
»Un ejemplo de un proceso psicológico básico puede ser la atención. Se supone que podemos enfocar nuestra atención en algún estímulo del ambiente, lo cual nos permite que realicemos operaciones psicológicas más complejas. Un ejemplo de un proceso psicológico superior puede ser la abstracción. Se supone que yo puedo entender o crear un concepto complejo como el de libertad al aplicar procesos psicológicos más simples como la memoria, la atención, la percepción y la emoción.
En conclusión, si alguien nos pregunta en qué consiste la Psicología, una buena alternativa de respuesta sería: es el estudio y la explicación de los procesos que posibilitan la conducta, los pensamientos y las emociones. Estos procesos se basan en la biología y en el contexto social, pero no se reducen a ellos. Algunos ejemplos clásicos de procesos psicológicos serían el aprendizaje, la memoria, la abstracción, etc.».
El Coaching es sin duda un proceso psicológico por el que pasan el coach y el cliente, basado en la conducta y que tiene un efecto también comportamental en ambos. En este contexto, completamos la definición de Coaching de la ICF, diciendo:
«El Coaching es una metodología de desarrollo de personas que opera a través de la conducta, en la que un profesional, llamado coach, colabora con su cliente (persona o sistema) en un proceso creativo y estimulante que le sirve a este último de inspiración para maximizar su potencial personal-profesional y alcanzar sus metas». Este proceso creativo se concreta en un conjunto de fases sucesivas que conllevan, por ambas partes (coach y cliente), el tránsito por:
1 Procesos cognitivos inferiores (percepción y memoria) y superiores (pensamiento y lenguaje).
2 Procesos de motivación y emoción.
3 Procesos conductuales que demuestran o ponen en evidencia el aprendizaje mediante la puesta en práctica de conductas diferentes a las realizadas con anterioridad por parte el cliente y que provocan cambios en él mismo y en su entorno, que le permiten alcanzar sus metas».
El Coaching es pues, un proceso psicológico de desarrollo de personas y profesionales que permite acompañarlos en su caminar hacia la consecución de sus metas.
Conexiones entre la psicología y
el coaching
Las conexiones que encontramos entre ambas disciplinas son múltiples. Entre las más destacadas enumeramos las siguientes:
1 No hay Coaching sin conducta (humana), y la conducta es el foco de estudio de la Psicología.
2 Tanto el coach como el cliente influyen el uno en el otro mediante la puesta en práctica de unas cadenas de estímulos-respuestas recíprocas de naturaleza dinámica, circular y recurrente.
3 Toda dinámica de Coaching es posible gracias a la puesta en funcionamiento de unos procesos que son de naturaleza psicológica: atención, percepción, memoria, abstracción, asociación, pensamiento analítico y sintético, lenguaje, identificación, vivencia y elaboración de sentimientos y emociones, motivación, reacción comportamental, etc.
4 Estos procesos afectan al individuo de manera integral, holística e indivisible.
5 La Psicología es la ciencia que estudia la conducta humana y en ella se incluye todo lo relativo a la capacidad y los procesos por los que pasa el ser humano para manifestarse, crecer y desarrollarse.
6 Respecto a esta última tiene especial influencia su capacidad para aumentar su nivel de consciencia. La Psicología es la ciencia que estudia de manera profunda los aspectos conscientes, preconscientes e inconscientes del comportamiento humano.
7 Solo desde el ejercicio de este autoconocimiento, desde la puesta en práctica de la auto-regulación, partiendo de un profundo sentido de la auto-aceptación-estima-cuidado, se logrará el auto-desarrollo-proyección, objetivo esencial en un proceso de Coaching para el cliente y base fundamental para el mantenimiento y el incremento futuro del nivel de competencia de cualquier coach. Estos campos son objeto esencial de estudio de la Psicología básica, de la Psicología del desarrollo humano y de la Psicología evolutiva.
La Psicología pues ofrece y puede ofrecer grandes aportaciones al Coaching, y el Coaching posee una fundamentación psicológica clara y esencial. La colaboración entre ambas disciplinas, la creación de espacios de enriquecimiento, diálogo y aprendizaje mutuos abrirá sin duda grandes ventanas al desarrollo y el progreso humanos.
Algunos autores y aportaciones conceptuales de la psicología que encontramos en la base de los procesos de coaching
A continuación, presentamos una tabla en la que aparecen algunos autores y sus aportaciones conceptuales, que no pretende ser única, ni completa. De hecho, tan solo es una muestra del vasto legado que la Psicología aporta al mundo del Coaching. Muchos son los autores y fenómenos que falta por incluir y animamos a los lectores a ampliar este listado para beneficio de ambas disciplinas.
| Allaire, Barbara | Curva de Hostilidad |
| Aranda, Isabel | Modelo de Emociones Capacitantes en Coaching |
| Argyris, Chryls | Escalera de Inferencias/Aprendizaje de Doble Bucle/Columna Izquierda |
| Aspinwall, Lisa G. | Auto-regulación y papel de las emociones y expectativas en este proceso |
| Bandura, Albert | Aprendizaje Social, Modelado/Auto-eficacia/Autocontrol: Auto-observación, Auto-evaluación y Auto-refuerzo |
| Bar On, Reuven | Inteligencia General=Inteligencia Emocional+Inteligencia Cognitiva |
| Bateson, Gregory | Enfoque sistémico de la comunicación humana: Feedback |
| Beck, Aaron | Reestructuración Cognitiva |
| Blander, Richard | PNL |
| Blay Fontcuberta, Antonio | Psicología de la Auto-realización |
| Bloch, Susana | Sistema Alba Emoting, que permite la inducción y modelación emocional |
| Boyatzis, Richard | Competencias directivas/desarrollo de competencias |
| Breithaupt, Fritz | Empatía, culturas de la empatía |
| Brizendine, Louane | Configuración cerebral femenina y masculina |
| Buzan, Tony | Mapas mentales |
| Cacioppo, John | Contagio emocional. La emoción viaja de fuera a dentro |
| Cavanagh, Michael J. | «Ocupación de espacios» en la relación coach-cliente y el resto según la Psicología Sistémica |
| Chesney, Edwin A. | Teoría de la Fijación de Objetivos |
| Coll, Cesar | Principios constructivistas (6) del aprendizaje |
| Covey, Steven | Círculo de Influencia |
| Csikzentmihalyi, Mihalyi | Estados de fluidez |
| D’Zurilla, Thomas | Terapia de la Solución de Problemas |
| Davidson, Richard | Neuroplasticidad |
| Davis, Flora | Lenguaje no verbal |
| de Bono, Eduard | Creatividad |
| Diamond, Lisa M | Contagio de emociones: unidad de regulación psicobiológica mutua |
| Ekman, Paul | Emociones |
| Ellis, Richard | Auto-aceptación |
| Ellis, Albert | Terapia racional emotiva |
| Elster, John | Contagio emocional. Alquimias de la mente |
| Eric, Berne | Análisis transaccional. Psicología de las relaciones humanas |
| Erickson, Milton | Hipnosis |
| Festinger, Leon | Disonancia cognitiva |
| Freud, Sigmond | Yo, ello, súper-yo |
| Friedman, Howard | Contagio emocional |
| Gardner, Howard | Inteligencias múltiples |
| Gendlin, Eugene | Focusing |
| Germer, Christopher | Mindfulness |
| Goleman, Daniel | Inteligencia emocional |
| Golfried, Joseph | Generación de alternativas. Terapias cognitivas |
| Graves, Clare W. | Estadios evolutivos del ser humano, Psicología Transpersonal |
| Grinder, John | PNL |
| Harvey A, Carr | Auto-estima y concepto de verificabilidad |
| Harfield, Elaine | Contagio emocional. La emoción viaja de fuera/adentro |
| Hellinger, Bert | Leyes del amor |
| Ingham, Harry | La Ventana de Johari |
| Kabat-Zinn, Jon | Mindfulness, Body Scan |
| Kelly, Gorge | Teoría de los Constructos Personales y Constructivismos Alternativo |
| Koffka, Kurt | El Movimiento Aparente; Teoría del Fenómeno Phi; Ley de la Prägnanz (Pregnancia) |
| Köhler, Wolfgang | El Movimiento Aparente; Teoría del Fenómeno Phi; Ley de la Prägnanz (Pregnancia) |
| Kolb, David | Ciclo de Aprendizaje a través de la Experiencia |
| Latham, Gary P. | Teoría de la Fijación de Objetivos. La motivación de la meta y sus implicaciones en la eficiencia y aprendizaje en las organizaciones |
| Levy, Norberto | La sabiduría de las emociones, utilidad de las emociones «negativas» |
| Lewin, Kurt | Teoría del Campo. El cambio: fuerzas de apoyo y resistencia negativa y que generan fuerzas repulsivas |
| Linehan, Marsha M. | Toma de consciencia de nuestras emociones: mindfulness |
| Locke, Edwin A. | Teoría de la Fijación de Objetivos. Explica las acciones humanas en situaciones de trabajo específicas |
| Lowen, Alexander | Bionergética pone el acento en la estructura corporal y en la identificación de la mente y del cuerpo |
| Luft, Joseph | La Ventana de Johari |
| Luria, Alexander | Mapas mentales |
| Martin, Sellingman | Psicología Positiva |
| Maslow, Abraham | Auto-estima, auto-confianza |
| Mayer, John | Inteligencia emocional |
| McClelland, David | Competencias |
| McGregor, Douglas | Concepción del individuo desde la teoría y para aumentar su motivación hacia la consecución de metas |
| McNeill, Robert | Curva de Hostilidad |
| McWrither, John | La mente como todo sistémico y holístico |
| Mehrabian, Albert | Comunicación No Verbal |
| Meichenbaum, Donald | Resolución de problemas |
| Nardone, Giorgio | Problem solving estratégico. Resolución de problemas |
| Palcos, Maria Adela | Corporalidad: Sistema Río Abierto, terapia del cuerpo y el espíritu |
| Parsons, Lawrence | Corporalidad: funcionamiento cerebral cuando bailamos y cantamos |
| Pascual-Leone, Alvaro | Neuro-plasticidad: influencia pensamiento y estructuración cerebral |
| Pearls, Fritz | Terapia Gestalt |
| Piaget, Jean | Evolución y aprendizaje |
| Prochaska, James | Ciclo de cambio de comportamiento |
| Rapson, Richard L. | Contagio emocional. La emoción viaja de fuera a dentro |
| Rogers, Carl | Psicología Humanista |
| Rosenthal, Robert | Efecto Pigmalión |
| Rossi, Vicenzo | Corporalidad |
| Salovey, Peter | Inteligencia emocional |
| Satir, Virginia | Autoestima a partir de la estima «externa»: amor como el elemento curativo |
| Skiffintong, Suzane | El Coaching es aprendizaje |
| Sperry, Roger | Hemisferios cerebrales |
| Taroppio, Daniel | Interacciones primordiales |
| Thorndike, Eduard | Generación de alternativas. Terapias cognitivas |
| Toro Aranda, Ronaldo | Biodanza (Psicodanza), investigaciones sobre la expresión del inconsciente |
| Vigotsky, Lev | Auto-instrucciones, diálogos internos |
| Walzawich, Paul | Teoría de la Comunicación Humana |
| Wertheimer, Max | El Movimiento Aparente; Teoría del Fenómeno Phi; Ley de la Prägnanz (Pregnancia) |
| William, James | Auto-estima y concepto de verificabilidad |
| Zeus, Perry | El Coaching es aprendizaje |
Conclusiones
