Коржики и Президент класса, или Истории о моём друге Ваньке

– Много будешь знать, скоро состаришься», – сказал учитель. – Быстро уходите отсюда.

– А вы? – удивился Ванька. – Разве вы с нами не пойдёте?

– Нет, мне надо трубы осмотреть, – ответил Егор Васильевич. – Меня директор попросил. Так что не мешайте!

Мы направились к выходу, и на душе у нас было весело и легко. Вдруг Ванька остановился и тихо сказал:

– Не верю я Егору Васильевичу.

Я чуть не упал от такого заявления.

– Что ты такое говоришь?

– Ведь он не ответил нам, как оказался в подвале.

– Как так не ответил? Разве он не сказал, что пришёл трубы проверять?

– Это он все придумал, чтобы нас с тобой одурачить. Зачем учителю ботаники трубы проверять? Он же не сантехник. Это все он!

– Что он?

– Это он тех детей в подвале спрятал.

Ванька говорил так убедительно, что я начал ему верить, и у меня по спине поползли мурашки. Неужели Егор Васильевич способен на такое?

Я пулей выскочил из подвала, Ванька за мной. И тут же плотно захлопнул за собой дверь.

– Зачем ты дверь закрыл? – спросил я у Ваньки.

– Чтобы он не выбрался, пока мы с тобой за полицией сходим.

– Дурак ты, Ванька! – сказал я, хлопнув друга по плечу. – Если бы Егор Васильевич прятал детей в подвале, он бы и нас с тобой на волю не выпустил.

Ванька на секунду задумался и даже нос почесал.

– Да-а, что-то тут не так! – протянул он.

В этот момент в раздевалке появилась уборщица тётя Аня. В руках у неё был большой замок. Она довольно грубо оттолкнула нас в сторону, подошла к двери подвала и заперла её на замок, а ключ в карман халата сунула.

– Так ведь это!.. – ошарашенно воскликнул я. – Там же Егор Васильевич!

– Ничего не знаю, – ответила тётя Аня. – Домой идите, дети, домой. Уроки давно закончились.

И ушла.

– Что теперь делать? – спросил я Ваньку. – Там ведь Егор Васильевич.

– Вот и пусть там остаётся, – сердито сказал Ванька. – С пропавшими детьми.

– Так ведь никто не пропадал! – закричал я. – А теперь пропадёт. Егор Васильевич пропадёт в подвале.

– Ну и пусть! – повторил Ванька. – Будет знать, как двойки ставить.

Вдруг в дверь застучали.

– Что за глупые шутки! Кто запер дверь? – раздался голос нашего учителя. – Коржик, Парандеев, откройте сейчас же!

– А вот тебе! – тихо прошептал Ванька и злорадно показал двери кулак.

– Егор Васильевич! – не выдержал я. – Это вас тётя Аня заперла и ключи унесла.

– Коржик, это ты?

– Да, Егор Васильевич, это я.

– Живо сходи за ключами!

Побежал я к тёте Ане, а её нигде нет. Я туда-сюда. Нет её нигде, как сквозь землю провалилась. Вдруг я увидел на гвозде в учительской раздевалке ключи, которыми она подвал закрыла. Схватил я их и побежал к подвалу.

– Я ключи принёс! – радостно оповестил я Егора Васильевича.

– Так открывай быстрее!

Стал я ключ в замок вставлять, а он не вставляется. Я другой, та же история. Всю связку перебрал.

Ванька все это время смотрел на меня с укоризной. Как будто я что-то нехорошее делаю. Потом выхватил у меня ключи и, усмехнувшись, сказал:

– Эх ты! Ничего не можешь толком сделать. Смотри, как надо!

Он ловко вставил ключ в скважину, быстро повернул его и вынул замок из ушек. Дверь подвала открылась, и оттуда вышел Егор Васильевич. Увидел он Ваньку с ключами и погрозил ему пальцем:

– Это ты, нехороший мальчик, меня запер? Это очень злая шутка. Хотел меня здесь ночевать оставить? Без воды и пищи? А ну признавайся?

– Нет, Егор Васильевич, – вмешался я. – Это не он. Это тётя Аня вас заперла. Мы ей говорили, что вы в подвале, а она все равно заперла и ушла. И ничего слушать не стала. И ее нет нигде. Я ключи случайно нашёл, а Ваня замок открыл.

– Ладно, ладно, я вот у тёти Ани спрошу, – сказал Егор Васильевич. Он явно нам не верил. Особенно Ваньке.

У тёти Ани учитель, по-видимому, спрашивать ничего не стал.

Однако мне кажется, что с тех пор Егор Васильевич с подозрением смотрит на Ваньку. А Ванька с не меньшим подозрением смотрит на Егора Васильевича. Потому что он до конца так и не поверил, что учитель биологии трубы в подвале проверял.

История 5. Урок технологии

Когда мы с Ванькой учились в четвертом классе, у нас была одна учительница – Ольга Васильевна. Мы к ней привыкли, потому что она учила нас с первого класса. Кроме нее были у нас и другие учителя – по физкультуре, по музыке и по рисованию. И как-то это не замечалось. Ведь на физкультуре мы бегали и прыгали, на музыке пели, на рисовании рисовали. Все просто и понятно.

Но в этом году, когда мы окончили начальную школу и перешли в пятый класс, нас по каждому предмету стал учить отдельный учитель. И так их стало много, что просто голова кругом пошла. Как всех запомнить? По математике – Нина Васильевна, по русскому языку и литературе Татьяна Анатольевна, по истории Анна Геннадьевна, по ботанике Егор Васильевич, а по технологии Алексей Егорович. При всем при этом, физкультура, музыка и рисование никуда не делись. Они остались по-прежнему. Записали мы все эти имена и фамилии себе в дневники, сидим и смотрим на список учителей и удивляемся тому, как их много.

– А я никого запоминать не собираюсь! – вдруг заявил Ванька. – У меня голова не резиновая, чтобы в нее столько знаний запихать. И так столько предметов и уроков надо выучить!

– А как же ты будешь их называть? – удивился я.

– Так и буду называть! Учительницу математики буду называть математичкой, учительницу истории – историчкой.

– А как ты будешь называть учительницу русского языка и литературы?

Ванька задумался. Затем махнул рукой:

– Пусть будет руссавичка!

Услышала наш разговор Соня Кормушкина, которая перед нами сидела, и вмешалась:

– Какая еще руссавичка? Вовсе не так она называется!

– А как? – спросили мы с Ванькой в один голос.

– Руссичка! Вот как!

– А с чего это ты так решила? – в голосе у Ваньки появились угрожающие нотки.

– А у меня старший брат все время так говорит про свою училку по русскому! – ответила Соня и показала язык.

– Ну если старший брат! – Ванька сразу подобрел, потому что очень уважал старшеклассников. – Тогда конечно! Значит так и будет – руссичка!

Но мой рассказ не про всех наших учителей, а про учителя технологии. Про учителя биологии и ботаники Егора Васильевича я уже не один раз рассказывал. А вот про Алексея Егоровича ни разу. Это не справедливо! Ведь на уроках технологии у нас тоже разные истории случаются.

Это в начальных классах на уроках технологии мы учились вместе с девочками и делали всем классом одну работу. Вырезали и наклеивали аппликации, лепили из пластилина, собирали лего, вышивали крестиком и даже шили мягкие игрушки в подарок мамам на восьмое марта.

Но в среднем звене не так. Тут все намного серьезнее. Это вам не вышивание крестиком. Это – технология! Нас поделили на две группы – мальчиков отдельно, девочек отдельно. Девочки отправились в кабинет домоводства, а мальчики пошли в мастерские. Их у нас две – одна столярная, другая слесарная. Но в слесарной можно работать только с восьмого класса, а нам пока можно только в столярную.

Прибежали мы к кабинету, а он закрыт. Мы столпились у двери и стали ждать, когда появится учитель. И разумеется, как это обычно бывает, разгалделись, а некоторые даже стали играть в догонялки. Прозвенел звонок, дверь отворилась и в ней появился учитель технологии Алексей Егорович. В рабочем халате, в галстуке и в очках.

Кинулись мы к нему, а он никого не пропускает, то есть не отходит в сторону и стоит в дверях. Мы толпимся и не знаем, что делать. А учитель стоит и смотрит на нас.

– Какой класс? – вдруг громко спросил он и сделал шаг вперед, заставив нас отступить.

– Пятый Бэ! – хором закричали мы.

– Первый раз вижу такой дикий класс! И вы думаете, что я вас пущу в мастерскую к инструментам? Быстро построились в две линии перед кабинетом!

И так он это строго сказал, что мы разом притихли, отступили еще назад и стали пытаться построиться в две линии. Но так как на физкультуре мы всегда строимся в одну линию, то быстро запутались.

– Даже построиться не в состоянии! – возмутился Алексей Егорович. – И вы пришли на уроки технологии? А не рано ли вам?

– А мы в две линии не можем строиться, – ответил Саша Иванов. – Мы только в одну умеем. В две нас не учили.

– Хорошо, – согласился учитель. – Постройтесь в одну линию.

Не без труда мы выстроились в одну линию.

– На первый второй рассчитайсь! – снова скомандовал учитель.

Это мы сумели. Я оказался первым, а Ванька вторым.

– Первый по счету два шага вперед шагом марш.

Я сделал два шага вперед. Алексей Егорович снова скомандовал:

– Теперь все – напра-а-а-во!

Мы повернули направо и увидели, что теперь стоим в две линии. Вот, оказывается, как надо строиться!

– Первый ряд спокойно и не торопясь, тихо проходит в класс и каждый встает у верстака, – снова сказал Алексей Егорович.

Мы вошли в кабинет, не выдержали и с криками “Мое место!” побежали занимать места у верстаков. А второй ряд остался в коридоре и завистливо смотрел нам вслед.

– Отставить! – гаркнул Алексей Егорович и вошел в класс. – Я же сказал, не торопясь и тихо, а вы что? Зачем побежали? Зачем орали? Теперь все вышли обратно и вернулись в строй.

Удивленные и притихшие мы вернулись в коридор и снова выстроились в свой ряд. Теперь второй ряд смотрел на нас не завистливо, а насмешливо.

– Теперь второй ряд покажет первому, как надо входить в класс, – сказал учитель. – Выполнять!

Второй ряд выполнил все как надо. Ребята прошли и встали около верстаков. Это такие столы, за которыми выполняются столярные работы.

– Вот видите, как надо входить в кабинет технологии? – спросил нас Алексей Егорович.

– Видим, – ответили мы и потупились.

– Тогда по местам, шагом марш!

И мы тоже тихо и достойно вошли в кабинет и разошлись по рабочим местам. Ванька знаком показал мне, что он уже занял для нас верстак, и я подошел к своему лучшему другу и встал рядом с ним. Учитель вошел в класс и занял место за учительским столом.

– Сейчас мы сядем и прослушаем правила техники безопасности на уроках технологии, – сказал Алексей Егорович.

Мы стали оглядываться и вдруг поняли, что здесь нет стульев.

– На что же мы сядем? – не выдержал и спросил Ванька.

– А глаза у вас на что? – Алексей Егорович строго посмотрел на нас потом подошел к первому верстаку и раз откуда-то сбоку вытащил табуретку. – Вот так аккуратно без шума достали, поставили и сели.

Мы достали табуретки, при чем старались сделать это как можно тише. Поставили их и сели. Сделали все, как было сказано. Положили перед собой тетради и ручки, сложили перед собой руки как первоклассники и уставились на учителя.

– Что главное на уроке технологии? – спросил Алексей Егорович. И тут же поднял предостерегающе руку, потому что многие ребята захотели что-то сказать, и он им не дал этого сделать и сам же ответил на свой вопрос. – Главное – дисциплина! И тишина! Никаких разговоров и выкриков. Вы сюда пришли учиться мастерить, а мастера не болтают. Мастера делают. Поэтому – главное правило на уроке технологии – говорить только тогда, когда получишь слово. А чтобы получить слово, что надо сделать?

Мы очень хорошо поняли, о чем нас спрашивают и разом подняли руку. Алексей Егорович остался доволен.

– Вот ты, – он указал на Сашу Иванова, – говори.

Саша встал и сказал:

– Поднять руку.

– Правильно. Садись. Это главное правило на уроке технологии. – А все потому, что, если не выполнять этого и других правил, может произойти несчастный случай.

Алексей Егорович поднялся и подошел к окну, у которого стоял какой-то станок и спросил:

– Вот кто знает, что это за миханизьм?

Ну да, он так и сказал: «Михинизьм».

Ванька Парандеев тут же поднял руку и бешено затряс ею в воздухе.

– Говори.

Ванька пулей взлетел со своего места:

– Это токарный станок!

– Правильно! Молодец! – в голосе учителя зазвучали одобрительные нотки. – А что на нем делают?

– Обтачивают деталь. Даже царь Петр Первый работал на токарном станке.

– Сколько лет работаю, и впервые пятиклассник отвечает на этот вопрос, – Алексей Егорович прямо весь расцвел. – Как тебя зовут?

– Парандеев Иван!

– И откуда ты это знаешь?

– У моего бати в гараже такой есть. И я даже на нем работал пару раз.

Ванькин ответ очень понравился учителю. Он расцвел еще больше.

– Садись, Ваня. Назначаю тебя старостой на уроке технологии. Будешь ответственным за порядок в классе. А теперь давайте запишем.

И он начал диктовать:

– Каждый инструмент и каждый механизьм может принести как пользу, так и вред.