Zitate aus dem Buch «Энциклопедия детской мотивации»

и помрет. Широко известна притча: как-то раз Томас Эдисон принес своей матери письмо из школы. Мать вскрыла письмо и со слезами прочитала сыну вслух. В нем говорилось, что ребенок слишком гениален для этой школы, поэтому ему надо учиться дома индивидуально. Когда прошли годы, Эдисон, разбирая семейные документы, случайно нашел это письмо сам. Прочитав его, он увидел, что там написано иначе, чем прочитала мать, а именно: что ребенок умственно отсталый, плохо учится сам и мешает другим – у школы нет возможности выделять для него отдельных педагогов, и именно поэтому ее просят забрать его из школы и обучать самостоятельно. После этого Эдисон так и записал в своем дневнике, что «был умственно отсталым, но стал одним из величайших гениев своего века

Среди факторов, влияющих на формирование образа будущего и картины мира ребенка, помимо мамы, папы, бабушек, дедушек и ближайших родственников, есть и другие, обычно не столь влиятельные, но однозначно добавляющие определенный сумбур. Это влияние других детей и школьных учителей, которые тоже транслируют свои карты и свои образы будущего. Вот почему так важно с самого начала задуматься о том, в каком районе живет ребенок, какие дети его окружают, в какую школу он ходит. Не случайно частные школы

Во-первых, давайте сразу определимся, кому именно нужен этот специалист – ребенку или вам. Потому что у ребенка проблемы начинаются, только если они есть у родителей. Это железное правило, хотя и не каждый психолог готов сообщить вам об этом. Одним словом, если вашему ребенку нужна помощь, начинайте с себя.

Широко известна притча: как-то раз Томас Эдисон принес своей матери письмо из школы. Мать вскрыла письмо и со слезами прочитала сыну вслух. В нем говорилось, что ребенок слишком гениален для этой школы, поэтому ему надо учиться дома индивидуально. Когда прошли годы,

Внешняя мотивация обязательно должна быть дополнена мотивацией внутренней. Надо учиться самостоятельно формулировать ожидания от своей деятельности и затем оценивать ее эффективность. Это сложный психический процесс, который, как это ни печально, практически никогда не формируется спонтанно. Здесь требуется умелое и регулярное вмешательство родителей. В противном случае ребенок вырастет обычным исполнителем, но не творцом

страх. Во-первых, страх работает только до тех пор, пока не наступил, и если ребенка пугают чем-то, как, например, мальчиков часто пугают армией, создавая стимул учиться лучше, то после того, как пройдет призывной возраст, или они окончат вуз, этот мотиватор исчезает. Вместе с ним заканчивается и всякое развитие.

Третье свойство страха – это минус-подкрепление, которое сковывает сложную интеллектуальную активность, как мы разбирали выше. Сначала страх может дать энергию, и ребенок, возможно, даже на какое-то время становится усердней. Потом он ищет пути, как уйти от страха подальше. И это могут быть как изощренные способы избегать заданий, так и варианты побегов из дома, про

В процессе поиска идет тренировка произвольного внимания и формируется мотивация исследования

Родители должны обеспечить ребенку солидарную позицию, и особенно важно, чтобы со стороны родителей не было негатива в адрес школы, даже скрытого или направленного на организационные