Buch lesen: "Текст в системе обучения русскому языку детей с недоразвитием речи", Seite 2

Смысловое единство каждого из приведённых ССЦ обеспечивается и лексически. Укажем некоторые лексемы:… несравненный, художник, творчество, писатель, рассказы, вещи и т. д.; ценные здания, недвижимое наследство, памятники архитектуры, исторические здания и т. д.

Все перечисленные средства связи в ССЦ служат для «поддержания» микротемы, которая формируется в ССЦ как макроединице текста. Но единство темы может подчёркиваться и специальными синтаксическими конструкциями: это сегментированные построения (именительный темы, инфинитив темы и т. д.), вопросительные предложения и другие.

1. Врубель! Врубель! Как ослепительное зрелище ночного пожара раскрывался передо мною… мир врубелевских образов. (Н. Кузьмин)

2. Быть художником… Без горького, постоянного труда не бывает художников. (И. С. Тургенев)

3. Что делается вокруг? Зима. Голодуха. Драки на базарах. (В.П. Астафьев)

Итак, ССЦ выражает одну микротему. Сложное синтаксическое целое – это структурно-семантическая единица текста.

ВОПРОСЫ

1. Какую функцию в тексте выполняет сложное синтаксическое целое как макроединица?

2. Какими средствами обеспечивается тематическая (содержательная) и структурно-грамматическая связность микроединиц внутри сложного синтаксического целого?

3. Какова сущность сложного синтаксического целого как макроединицы текста?

Задание

Подберите текст, найдите в нем ССЦ. Определите темы этих ССЦ; установите, как обеспечивается связность внутри каждого ССЦ (способы связи микроединиц).

2.2. Абзац

Термин «абзац» имеет два значения:

• отступ вправо в начале первой строки («красная строка»),

• часть текста между двумя отступами.

В обоих значениях абзац имеет отношение к целому тексту и выполняет в нём многообразные функции. Первая из них – графическое оформление начала новой микротемы и завершение отрывка текста. Вторая функция абзаца – «красной строки» как своеобразного знака препинания – выделительная; читая текст, мы как бы получаем предупреждение от автора: нижеследующее изложение заключает нечто новое. Третья функция – организация сложного синтаксического целого. Эту функцию выполняют, в частности, начальные предложения абзаца (инициальные конструкции), заявляющие микротему.

Таким образом, абзац рассматривается в тесной связи и взаимодействии со сложным синтаксическим целым. Но в отличие от ССЦ абзац – это композиционно-стилистическая единица. Это означает, что автор письменного текста может использовать абзац как своего рода средство композиции, то есть выделить те микротемы, которые он считает важными.

На несколько секунд за столом повисло молчание. Будто нить разговора, которая так легко бегала от одного языка к другому порвалась, и никто не решался связать её и набросить на челнок. Каждый в этот короткий промежуток времени играл маленькую роль в необъявленной пантомиме, каждый был загадочно подгримирован неярким светом ночного фонаря и бледным пламенем свечи… (А. Постолов, «Речитатив»)

В приведённом примере абзац выполняет все названные функции: 1 – графически выделяется начало ССЦ, 2 – это «красная строка» и 3 – выделяется новая микротема.

В шестом классе на место никому не запомнившейся училки-русички пришёл новый классный руководитель, Виктор Юльевич Шенгели, литератор.

Вся школа его заметила с первого же дня: он быстро шёл по коридору, правый рукав серого полосатого пиджака был подколот чуть пониже локтя, и полруки в пиджаке слегка колыхалось. В левой он нёс старорежимный портфель с медными замками… (Л. Улицкая, «Зелёный шатёр»)

В этом примере при помощи абзацев выделены микротемы: новый классный руководитель, «он»/«его»…

ВОПРОСЫ

1. Каково значение термина «абзац»?

2. Какие функции в тексте выполняет абзац?

3. Какова сущность абзаца как макроединицы текста?

Задания

1. В приведённом тексте обозначьте абзацы. Обоснуйте предложенный вами вариант деления текста.

СКРИПУЧИЕ ПОЛОВИЦЫ

Дом рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу и от сосен всё лето тянуло жаром. Иногда дул ветер, но он не проникал даже в открытые окна мезонина. Он только шумел в вершинах сосен и проносил над ними вереницы кучевых облаков. Чайковскому нравился этот деревянный дом. В комнатах слабо пахло скипидаром и белыми гвоздиками. Они в изобилии цвели на поляне перед крыльцом. Растрёпанные, высохшие, они даже не были похожи на цветы, а напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам. (К. Паустовский, «Повесть о лесах»)

2. Подберите художественный текст. Найдите микротемы, которые выделены автором при помощи абзацев. Измените авторское абзацное членение, чтобы выделить микротемы по-своему.

3. Подберите текст из произведений художественной литературы или периодики. Определите, как в нем абзац выполняет свои функции.

2.3. Соотношение абзаца и сложного синтаксического целого в тексте

Сложное синтаксическое целое как объективная структурно-семантическая единица текста противопоставляется абзацу как композиционно-стилистической единице, отражающей субъективные интенции (intent – намерение, цель) автора.

В стилистически нейтральном тексте эти макроединицы – ССЦ и абзац совпадают. Но у разных авторов абзацное членение является яркой приметой индивидуального стиля.

Я пишу здесь только о том, что все знают, и только о тех, которые всем нам близки.

Я отражаю только то же, что и вы.

Но сама книга моя… (И. Анненский, «Вторая книга отражений»)

Здесь графически, при помощи абзаца, выделены фрагменты ССЦ, отдельные предложения – микротемы.

Различаются три основных типа соотношений между абзацем и ССЦ.

1. Абзац совпадает с ССЦ. Это явление распространено в научном и официально-деловом стилях; в художественной прозе такое совпадение служит своеобразной повествовательной нормой – то есть имеет место довольно частое совпадение.

Марья Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая в пяльцах, перед открытым окошком… Под её иглой канва повторяла безошибочно узоры подлинника, несмотря на то, что её мысли не следовали за работой, они были далеко. (А. С. Пушкин, «Дубровский»)

В приведенном примере абзац и сложное синтаксическое целое совпадают, раскрывая одну микротему – «Марья Кирилловна».

Границы абзаца и сложного синтаксического целого не совпадают:

2. Один абзац включает несколько ССЦ.

Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и приятною. В доме коменданта был я принят как родной. Муж и жена были люди самые почтенные. Иван Кузьмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. Жена его им управляла, что согласовывалось с его беспечностию. Василиса Егоровна и на дела службы смотрела, как на свои хозяйские, и управляла крепостью так точно, как и своим домком. Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. Мы познакомились. Я в ней нашёл благоразумную и чувствительную девушку… (А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»)

В приведённом примере три ССЦ, которые «оформлены» одним абзацем. Микротемы: «Моя жизнь», «Иван Кузьмич и его жена», «Марья Ивановна».

3. Одно сложное синтаксическое целое может быть оформлено несколькими абзацами.

У одной женщины расцвёл кактус.

Ничто не предвещало.

Четыре года торчал на подоконнике, похожий на хмурого и небритого похмельного дворника – и на тебе.

А некоторые считают её злобной бездушной стервой. Неправда ваша. У злобных бездушных стерв кактусы не цветут. (Наталья Волнистая)

В этом примере сложное синтаксическое целое с микротемой «кактус» оформлено при помощи нескольких абзацев.

ВОПРОСЫ

1. Как соотносятся макроединицы текста – ССЦ и абзац?

2. Каковы случаи несовпадения границ ССЦ и абзаца? Приведите примеры.

Задание

В приведенном тексте найдите сложные синтаксические целые. Обозначьте микротемы. Отметьте, какова соотнесённость ССЦ и абзацев? Как бы вы сами распределили текст по абзацам?

Как и почему возникло письмо?

Формы и характер письменности изменялись в течение многих веков, начиная с так называемой верхней палеолитической эпохи каменного века.

Пытливый, изобретательный ум человека постепенно совершенствовал письмена, делая их более удобными для выражения мыслей и чувств.

Возникновение письмен связано с развитием человеческого общества, с ростом потребностей в общении между людьми. В более отдалённые времена, когда люди объединялись лишь в небольшие семейно-родовые группы, они общались при помощи звуковой речи. Когда же стали формироваться более крупные родовые и племенные общины, появилась необходимость в передаче своих мыслей, желаний и чувств на расстояние посредством различных знаков.

Первоначально такими знаками служили разнообразные предметы.

Это было предметное письмо. Так, у древних перуанцев для выражения мыслей применялось квипу, то есть завязывание узелков на разноцветных шнурках. При этом каждый цвет шнурка обозначал какое-нибудь понятие, а узелки – количество. Характерно, что такие «узелки» бытуют и в наше время: кое-кто и теперь завязывает узелки на носовых платках «для памяти». (П. Березов, «Чудо из чудес»)