– Как раз, недавно совсем по одному делу пришлось Германа Стерлигова проштудировать. Мощно мужик про Лжедмитриев вывел. И вообще про фальсификацию российской истории – правдоподобно. Только с религиозностью, пожалуй, перегнул… Да и у меня методика упрощенная, – ухмыльнулся Блаженный. – Дети забивать голову бесполезными датами и фальшивыми событиями не хотят, а тут – я, такой весь либеральный: ничего учить не надо, с каждого по реферату и – пятерка!

– Хорошо… Пока все хорошо складывается. Родину в оборот взяли. Главное за мальчишкой присматривай, больно амбиции у него большие…

– Ну, какой же ГБешник не мечтает стать монархом? Пока отлично справляется. Никто и не заподозрил, что он – бывший сирота казанская.

– Знаешь, наши спецы тоже не зря пайки получают. Работа с детьми ведется давно. Наш «Любомир» не хуже, но и не лучше других. Но, в нашем случае, хорошо, что Родина дочку в простую школу перевела. Элитную наш раздолбай не потянул бы… Вы, кстати, отработали вариант на случай вопроса, почему сын олигарха поступил в школу для бедных?

– Так точно. Отбрехается.

– А что там с Родиной Любовью произошло-то? Напомни.

– Да, что… Известное дело. Родители разосрались. Девочка разобиделась. Тут еще и «полюбила тракториста и, как водится»… А потом не вынесла всего этого груза и вышла в окно четвертого этажа. По кусочкам скроили. В это время и интересующий нас инцидент с ее отцом произошел.

– Хорошо… Надеюсь, местная контрразведка не заставит себя долго ждать. Секреты вертолета должны надежно охраняться… Ничего подозрительного пока не заметил?

– Директриса почему-то меня сторонится… Симпатичненькая такая…

– Кабаре, – подвел итог разговора Родина-старший и поставил пустой бокал на стол.

***

На следующий день Мирек все-таки нарвался на неприятности:

– Я понимаю, что вы новенький, я допускаю, что вам не нравится русская литература, но выполнять требования школьного минимума вы обязаны! – верещала тоненьким голоском учительница по литературе. – Как же вы учились в своей прежней школе, если не можете рассказать наизусть ни одной строчки из «Теркина»?!

– Я хорошо учился. Но наизусть мы ничего не учили. Наш учитель считал это излишним и неразумным.

– Как?

– Литературу, особенно поэзию – нужно чувствовать душой… А механически зазубривать пустые, хоть и гладко выстланные, строки – насилие над ней же.

– Та-ак… И что же вашей душеньке угодно для блаженства?

– Ну, я же чех. Люблю чешских авторов. Вейль, Чапек, Новачек…

– Похвально… Но так демонстративно пренебрегать тем, что дает вам школа?.. Не знаю… Придется поговорить с вашими родителями…

– Родители то тут причем?! Может быть, мы сможем решить проблему самостоятельно?

– Хм… Хорошо! Я, пожалуй, поручу вам, Родина, подготовить спектакль на школьный выпускной. Это очень непростое и ответственное поручение. Вам, как новичку, это может показаться непосильным, но я лично обещаю вам всестороннюю поддержку.

– А я и не боюсь. Я согласен.

– Но ставить вы будете автора из школьной программы!

– Тогда Чехова. Все-таки – потомок чеха…

– Замечательно. Произведение, сценарий и кандидатуры исполнителей ролей жду завтра.

На том и порешили.

***

– Ты выбери, что попроще, – негромко посоветовал на перемене Блаженный. – Вот, помнится, Николай Второй с дочерями в ссылке «Медведя» играл… А что, очень патриотично – «Медведь», – повеселел историк. – Просто, дешево и сердито. И вообще… Ролей – две или три. Декораций ноль. А пестики под старину у папы попроси. У него есть декоративные, но очень похожие на настоящие.

– Хорошо, – послушно кивнул Мирек.

– На главную роль пригласишь, понятно, Любу. Подружился с ней?

– Да. Все хорошо.

– Молодец. Смотри не перегни палку.

– В каком смысле?

– Ты что, не видишь – в девчонке гормон играет? Малолеточку-то из себя не строй и вообще.

– А-а. Да, все нормально. Я не в ее вкусе… Да и Гурин к ней подкатывает… Вчера «Сердце океана» ей подарил…

– В смысле? Кулон, стоимостью около четырех миллионов баксов?! – опешил учитель.

– Заставку такую на рабочий стол ей прислал… А она обрадовалась…

– Ну, ты нос то не вешай. Я тебе «Звезду Китая» скину – перешлешь, она твоя! А дело закончим – отправим вас в Италию на недельку. Шиканешь.

– Почему в Италию?

– А что? Ромео и Джульетта, Дафнис и Хлоя… Пиза. И вообще – романтика!..

– Ну, да… Только не знает она ничего про отца толком. Только то, что мы и так знаем.

– Да это не важно, – успокоил Блаженный. – Главное, чтоб карусель началась. Можно будет мать в школу вызвать.

– Может, лучше родительское собрание? Вы же – классный.

– На родительское она может не прийти… Кто победнее – на собрания обычно не приходят. Знают, что собрание – сбор денег. Ладно, придумаем что-нибудь. Иди, готовься к обществу. Буду тебя спрашивать.

– Есть! Мой генерал.

***

Обществознание началось с гробовой тишины.

Ученики стоически ожидали, что скажет Блаженный.

А тот, в свою очередь, маялся – с чего бы начать.

– На чем вы остановились на предыдущем уроке? – наконец прервал учитель зловещую тишину, рождающую представителей закона.

– У нас предыдущий урок был три месяца назад. Мы уж не помним, – сделал пристрелочный выстрел Шустов.

– Тэ-экс… Ну, а вообще?.. Есть добровольцы? – Не сдавался тертый преподаватель.

– Я могу! – вызвался Мирек. – Актуальная тема!

– И я с докладом. – Поднял руку знайка Груздев. – Меня Елена Сергеевна просила подготовить. Вот, принес сегодня…

– Молодцы! – Встрепенулся Блажнный. – Рассказывай, сначала Родина.

– Человеческое общество, в отличие от человеческой особи, претерпело массу различных формаций. Если человек, по сути, с начала своих времен остается неизменно: потребителем и подлецом, то общество непрерывно эволюционирует. На первых порах люди создавали естественные мизерные протосообщества – роды, и пытались обеспечивать условия для выживания с помощью членов рода. Затем, когда людей стало немного больше, эти же троглодиты стали сбиваться в общества покрупнее – племена, попутно облегчая личные страдания изобретениями лука, копья, колеса и т.п. Когда племена диких, безмозглых людей посчитали, что наличие бОльшей живой силы и вооружения позволяет им уничтожать более слабых людей, началась эпоха цивилизаций. Такие же люди, как мы с вами, объявив себя господами над другими, стали присваивать себе земли и воды, которые раньше занимали другие рода… Для защиты от такого рода цивилизованных соседей, не слишком сильным родам и племенам пришлось сбиваться в общины, которые стали следующим значительным этапом развития общества. К этому времени жадные и подлые людишки изобрели еще много чего для удовлетворения своей жадности и подлости. Да, собственно, подавляющее большинство изобретений человечества направлено на удовлетворение именно этих низменных потребностей!

– Ну, ты уж так не сгущай!..

– Хорошо… Так… Соберясь в общины, люди стали убивать других людей за лучшие пастбища, за бОльший урожай, за прекрасных дам, просто так, наконец! И все эти убийства прикрывались требованиями безопасности собственного общества. Не согласных с этими странными требованиями цивилизации членов собственных общин также нейтрализовали, чтоб не мешали обеспечивать безопасность.

– Сложновато, ну ладно, продолжай…

– Да… Сначала побежденных членов других общин использовали для обслуживания своих интересов. Эта ступень эволюции общины получила название «рабовладельческий строй». Когда поняли, что проще собирать с чужаков дань, типа предоставляя им защиту – назвали этап эволюции общества – феодализмом. А когда «сливки общества», накопившие жирок, за счет неправомерного использования потенциала всей общины, решили, что пора начинать «доить», типа защищая, своих – началась золотая эра государств. Только представьте! Не нужно ни с кем воевать, ни от кого защищаться. Обеспечивай безопасность банкиров, а те, путем ростовщичества, обеспечат достаток владык. Поэтому не удивительно, что гражданам категорически не рекомендуется транжирить свое имущество на казино, МММ или секты. Но участвовать в лохотронах типа «Фонд» (неважно – капремонта или пенсионный) – обязанность священная.

– Стоп! Стоп. Стопэ… – Опешил Безумный. – Ты куда-то не туда забрел, мальчик! И вообще… Остынь… Садись. Давай твоего товарища послушаем… Сергей, если не ошибаюсь?

– Григорий, – пробасил знайка Груздев, вставая. – У меня на листочке. Можно прочитать?

– Валяй, только пополиткорректнее…

– Надеюсь… – буркнул ученик и начал – В какой восторг приходят люди от афоризма: «Кто владеет информацией – владеет миром». При этом немногие задумываются над многогранностью фразы…

Во-первых, исходя из, приписываемого пресловутому Ротшильду, авторства афоризма, можно сделать логичный вывод, что истинный смысл заключен в слове «владеет». Да, именно является хозяином: и мира, и, соответственно, населяющего его человечества. Ибо человек, в подавляющей массе своей, существо ничтожное, десятки раз проданное и заложенное, являющееся должником перед властителем от рождения и, в силу вышеозначенного, подневольного тем, кто им владеет, в силу владения информацией. Отсюда и формула: информация=деньги.

Также, интересен еще один парадокс рассматриваемого афоризма, перекликающийся с латинским: Si vis pacem, para bellum (хочешь мира – готовься к войне). Ведь издревле известно, что «кто хочет мира, пусть готовится к войне; кто хочет победы, пусть старательно обучает воинов; кто желает получить благоприятный результат, пусть ведет войну, опираясь на искусство и знание, а не на случай. Никто не осмеливается вызывать и оскорблять того, о ком он знает, что в сражении тот окажется сильнее его» (римский военный писатель Флавий Вегеций, «Краткое изложение военного дела». Книга III. V век). Соответственно – владеющий миром, в силах распорядиться им о своему усмотрению. Хранить его (мир) или рушить (воевать)! Отсюда же и более смелое равенство: Владеющий информацией – на свое усмотрение владеет как миром, так и войной (как воспитатель, пользующийся на благо подопечного кнутом, либо пряником). В какой восторг приходят люди от афоризма: «Кто владеет информацией – владеет миром». При этом немногие задумываются над многогранностью фразы…

– Так, так, – поощряюще кивнул Блаженный.

– Но, как известно, информацией можно не только владеть. Ее можно создавать, ею можно манипулировать. Нагляднейший пример – тот же Ротшильд в 1815-м году. Соответственно, создавая информационные поводы, государства могут не только сдерживать военные угрозы, но и разжигать конфликты.

Из приведенных выше примеров, ясно проявляется сущность процессов развития современного общества.

Тратя огромные средства на информационное противостояние, правительства разных стран создают постоянное экономическое напряжение и очаги вооруженных конфликтов на всей поверхности планеты – для чего? Для еще большего угнетения и закабаления проживающего на Земле большинства населения, в целях обеспечения благосостояния относительно небольшой группы лиц, «владеющих» и «производящих» информацию (=деньги). Чем больше в обороте денег (= «нужной» информации), тем дешевле труд и труднодоступнее общечеловеческие блага (чистый воздух, вода, лес, медицина, образование и прочая, прочая, прочая).

Таким образом, рождается истина: информация = деньги = опасность для мира!

Исходя из посылок этой истины, в идиллических мечтах о всечеловеческом мире, коммунистами была предпринята наивная попытка избавления человечества от денег. Построение коммунизма. Но эта попытка, естественно, получила жесточайший отпор со стороны денег (капитала).

Но также противоречием формуле выступило и то, что, в случае ликвидации денег, существенно нарушалась система информирования людей, в частности о «стоимости» труда. Ведь не каждый согласится отдаваться работе всеми способностями, а получать, как и прочий – по труду! Кто будет мерилом способностей и распределителем потребностей? Для унифицирования товаро-трудообмена человечеством и придуманы деньги и соответствующая информация.

В результате индустриализации и коллективизации, головокружений и прочего коммунармейского эксперимента, закономерно придя к выводу о несостоятельности на современном этапе попыток внедрения коммунистических методов хозяйствования и системно уничтожив пережитки идиллических идей вместе с их носителями – истинными большевиками, Сталин взял курс на построение системы государственного капитализма (системы управления капиталами от деятельности государства), то есть сосредоточения основных богатств не в частных руках (вроде капитализма «западного» типа, где сильны традиции личных свобод), а в управлении государственными структурами (капитализм «восточного» типа, где преобладает преклонение перед властителем).

Система социализма (деятельности государства, направленной на обеспечение примерно равных благ для всех граждан) изначально была дискредитирована дифференцированием «бесклассового» общества на более, менее значимых и вовсе «незначительных» членов социума. Поэтому ему на смену рано или поздно должен был прийти (в условиях российских реалий) государственный капитализм. То есть – сосредоточие, в первую очередь, власти над имуществом (ранее – общим (недра, леса, реки, воздух, прочее)) и результатами труда граждан (капиталом) в руках «государства» (в настоящее время – структуры, искусственно созданной в недрах органов безопасности СССР).

Но и государства с частными капиталами все больше концентрируют власть в руках ведущих политиков, отделяя бизнес от популизма. Нет ничего проще – обанкротить страну, вместе с частниками, и начать строить государственную экономику.

Плохо это или, наоборот – благотворно, народы мира уже вряд ли узнают. Потому что любое, владеющее деньгами=информацией, государство (зачастую узким кругом «высочайших» руководителей), что бы ни делало – делает для своего блага, что, в-принципе, хоть и представляется несправедливым – безусловно, оправдывается всем процессом эволюции жизни на Земле. Блага правительств одних стран приводят к ущемлению потенциальных благ других правительств, что приводит к процессам разделения сфер влияний. На это тратятся колоссальные силы и средства, изымаемые у истинных владельцев недр и производителей товара. Словосочетание «человеческий фактор» теряет истинное значение и употребляется зачастую, как одна из примет криминализации общества. Противостояние на информационном поле обязательно подкрепляется реальными пробами сил в различных локальных столкновениях…

Знают ли наши правители ту грань, к которой даже приближаться опасно? Вспомнят ли в последние мгновения о нас, простых жителях планеты Земля – заложниках их смертельных игр? Смогут ли наши потомки жить полной, достойной жизнью, без боли и страха? Этого мы, может быть, не узнаем…

– Отлично, Груздев! Пять! – Заверил Блаженный. – Хотя концовочку мог бы замутить и пооптимистичней. И вообще… Но, в целом, вижу – потрудился. Не то, что твой друг…

– Да он мне и не друг!

– А почему? – Неожиданно сменил тон Блаженный.

– Ну, как… – растерялся знайка Груздев. – Он же только что перевелся, еще не успели подружиться…

– Срочно, срочно дружить! – не принимающим возражения тоном повелел Блаженный. – А то он ересь какую-то несет на уроках… И вообще… Дружба верная не сломается…

Звонок прервал рассуждения учителя на начале следующей фразы.

***

После школы Люба снова оказалась в комнате Мирека.

Блаженный внизу.

Дети готовили уроки, реферат и сценку, а Блаженный – наполеоновские планы.

Сегодня он должен был встретиться с матерью Любы – женой, ставшего невидимым, испытателя. В его задачу входила проверка работы служб, обеспечивающих секретность испытаний.

Мирек и его «отец» также были составной частью группы проверяющих.

Пока все шло по плану.

Разве что Зина с Ниной раскрутили таки Блаженного на чашку чая в ночном клубе. И Василий Иванович пообещал им расслабиться по полной.

Поэтому, довольно скоро прервав начинающих актеров на репетиции страстного поцелуя, Блаженный объявил Любе сбор, объяснив, что довезет ее до дома, так как хочет поговорить с ее мамой по поводу школы.

Девушка стала поспешно собираться, а Мирек вышел проситься с ними. Но у Блаженного были свои виды на вечер…

***

На следующий день Блаженный в школе не появился и урок истории пришлось вести директору, Марфе Васильевне.

Она, первым делом, узнала, что задавал Василий Иванович, и предложила тем, кто рефераты приготовил, их зачитать.

Бирюзова с Фадеевой подскочили в едином порыве:

– Можно, мы? Мы! У нас не большое, но очень оригинальное расследование! В стиле Б-акунина.

– Который теоретик анархистов?

– Не-ет… Про анархистов не знаем… – Синхронно пропищали девочки. – Борис Акунин, про Фандорина пишет…

– А, валяйте, – равнодушно махнула рукой Марфа Васильевна. После демаршей учеников в поддержку Назального ее уже ничего не интересовало, кроме досрочной пенсии. Хотя шел Марфе Васильевне лишь тридцать второй годок…

И девочки сваляли:

«Если обратить внимание – множество библейских персонажей рождались уже нежданно – после долгих лет отсутствия детей у родителей. Иногда даже после естественного по возрасту завершения менструального цикла матери!

Так у Анны и Иакова, например, по прошествии минимум пятидесяти лет брака, на склоне лет родился ребенок. Гермафродит (почему это именно так, я объясню чуть позже). Чтобы скрыть от всех необычность ребенка, ему «устроили особое место в спальне, куда не допускалось ничто нечистое», а в три года его было решено спрятать в храм к родственникам. Когда ребенок подрос, символически (для конспирации) «выдать его замуж» (так как младенца выдавали за девочку) за преданного «храму», немолодого человека, примерно восьмидесяти лет, которого плотские утехи уже не интересовали…