Высшая школа России в интервью ректоров и президентов вузов

Герасимова Е. Н. Быть достойными имени Бунина

В 2013 году один из крупнейших вузов Липецкой области Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина сменил своего руководителя. Ректором университета стала доктор педагогических наук, профессор Евгения Герасимова.

Евгения Николаевна Герасимова окончила дошкольный факультет РГПУ имени А. И. Герцена в 1979 году. В 1990 году с отличием завершила обучение в аспирантуре этого вуза на кафедре дошкольной педагогики, защитила кандидатскую диссертацию. В 1990 году возглавила кафедру педагогики и психологии (дошкольной) ЕГУ имени И. А. Бунина. В результате реорганизации кафедры с 2003 года – заведующая кафедрой возрастной и педагогической психологии (в 2011 году была переименована в кафедру психофизиологии и педагогической психологии). В 2003 году Евгения Николаевна защитила докторскую диссертацию, в 2005 получила ученое звание профессора. С 2002 по 2013 год занимала должность проректора по научной работе ЕГУ имени И. А. Бунина.

Имеет 87 научных публикаций. Направление научной деятельности – научно-методическое обеспечение психологической составляющей высшего педагогического образования, педагогика и психология дошкольного образования, педагогика и психология профессионального образования. Читает курсы по детской психологии, дошкольной педагогике. Имеет почетное звание «Заслуженный работник высшей школы РФ» (2007), а также ряд наград: нагрудный знак «Отличник народного просвещения» (1995), нагрудный знак «Почетный работник высшего профессионального образования РФ» (2000), медаль К. Д. Ушинского (2012).

В интервью нашему корреспонденту Евгения Герасимова поделилась мыслями относительно изменений в системе высшего образования и рассказала о планах на будущее.

– Евгения Николаевна, какие направления подготовки пользуются популярностью у абитуриентов ЕГУ?

– Уже который год лидерство по востребованности удерживают юридическое и экономическое направления. К сожалению, переубедить детей и их родителей невозможно. Причем, несмотря на то, что бюджетных мест мало, абитуриенты все равно их выбирают, поступая на коммерческое отделение.

В 2013 году абитуриенты проявили интерес к достаточно молодому механико-технологическому факультету. Большой конкурс был на заочное отделение факультета дошкольной педагогики и психологии, что, видимо, является следствием усиления внимания со стороны государства к проблемам дошкольного образования.

– Несколько слов о Вашей программе развития вуза.

– Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина функционирует в условиях уникальной исторической территории и в связи с этим является не только образовательным, но и социокультурным центром города и всей Липецкой области, вовлекает жителей региона в просветительскую, культурную и духовную деятельность.

Главные задачи – опережающее удовлетворение регионального рынка труда на основе взаимодействия с работодателями и мониторинга состояния экономики области; развитие инфраструктуры для образовательной и научной деятельности; создание условий для постоянного самосовершенствования и самообразования студентов и преподавателей; расширение межгосударственного сотрудничества, оптимизация кадров.

– Как идет переход университета на двухуровневую систему образования?

– Еще до вступления России в 2003 году в Болонский процесс вуз уже имел в 1994 году первый опыт подготовки специалистов по программе бакалавриата по направлению «Юриспруденция». В 2007 году университет включился в подготовку специалиста и по программе магистратуры по направлению «Юриспруденция», а впоследствии и по многим другим направлениям уровней бакалавр-магистр.

Сегодня ЕГУ имени И. А. Бунина осуществляет подготовку высококвалифицированных специалистов по 49 программам бакалавриата и 33 программам магистратуры.

– Ваше мнение относительно плюсов и минусов этой системы.

– Среди плюсов можно назвать то, что переход на двухуровневую систему позволяет студентам, преподавателям и административному персоналу нашего учебного заведения участвовать в программах академической мобильности, студентам корректировать выбор профессии или любого другого вуза при переходе с уровня на уровень – из бакалавриата в магистратуру. Обновлена содержательная часть образовательных программ в соответствии с ФГОС-3, применяется компетентностный подход в обучении, вуз определяет более 50 % учебных дисциплин в соответствии с профессиональной направленностью, предусматриваются дисциплины по выбору (не менее одной трети вариативной части), в которых учитываются предъявляемые со стороны предприятий и работодателей. Внедрена модульная система обучения, дистанционное образование. Также были выделены инвариантные компетенции для всех направлений подготовки с учетом приоритетов: активное владение ИКТ, иностранными языками, готовность к инновационной деятельности, способность самостоятельно и ответственно принимать решения в условиях неопределенности, готовность работать в коллективе.

– Несколько слов о внеучебной жизни в вузе.

– Ежегодно в вузе организуются более 25 научных конференций и семинаров разного уровня: международных, всероссийских, региональных. Традиционными для университета стали Бунинские, Пришвинские, Селищевские чтения, Школы молодых ученых по гуманитарным наукам, Международный фестиваль молодежи и студентов, посвященный дню рождения Т. Н. Хренникова.

В 2014 году вузу исполняется 75 лет. Мы отсчитываем свою историю с 1939 года, с тех пор, когда начал свое существование учительский институт. В честь юбилея весной была проведена масштабная конференция, посвященная истории вуза. В ней приняли активное участие студенты различных факультетов: иностранных языков, дошкольной педагогики и психологии, физико-математического, спортивного, исторического. Гостями встречи стали приглашенные корреспонденты городских СМИ. Однако основные праздничные мероприятия запланированы на сентябрь 2014 года.

Интервью взяла Ксения САРЫЧЕВА

Геращенко А. Н. МАЙский взлет инженерных кадров

Московский авиационный институт (МАИ) основан в 1930 году с целью обеспечения подготовки высококвалифицированных кадров для авиационной промышленности страны.

Уникальность МАИ заключается в том, что он исторически создавался с целью подготовки специалистов практически для всех отделов и бригад ОКБ и заводов авиационной промышленности (начиная от проектирования конструкций крыла, фюзеляжа, шасси, двигательных установок до технологии и экономики производства).

За прошедшие с момента основания годы МАИ выпустил более 160 тысяч специалистов для авиационной и ракетно-космической науки и промышленности, среди которых более 250 генеральных и главных конструкторов, руководителей научно-исследовательских и проектно-конструкторских организаций базовых отраслей.

Об этом и многом другом рассказал ректор МАИ, доктор технических наук профессор Анатолий Геращенко.

– Анатолий Николаевич, ведет ли главный авиационный вуз страны профориентационную работу?

– Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) постоянно ведет активную профориентационную работу по различным направлениям. За каждой кафедрой вуза закреплено 15 школ Москвы, в которых проводится профориентационная работа. В МАИ также реализуется профориентационное взаимодействие по схеме «профессор МАИ – студент МАИ – школьник базовой школы» с более чем 30 базовыми школами и профильными техникумами. В университете действует широкий спектр курсов для подготовки школьников к ЕГЭ, есть физико-математическая школа, где будущие абитуриенты готовятся к экзаменам бесплатно. Благодаря ресурсному центру научных исследований и инновационных технологий МАИ наши преподаватели с использованием системы видеоконференцсвязи обучают математике, физике, иностранным языкам, основам конструирования летательных аппаратов и программе SolidWorks учеников пяти школ Москвы, а также школ Гагарина, Ельца, Калуги.

Помимо этого МАИ совместно с ОАО «Компания Сухой» провел олимпиаду для школьников по авиации, из победителей которой сформировались группы целевой подготовки для обучения по индивидуальной программе в МАИ для ОКБ Сухого.

МАИ принимает активное участие в крупных образовательных выставках, как на территории России, так и за рубежем, и наши экспозиции всегда пользовались повышенным вниманием посетителей. Кроме традиционных Дней открытых дверей МАИ организовал на своей территории День науки – мероприятие для школьников старших классов, целью которого является привлечение внимания и интереса будущих абитуриентов к инженерной, научной и авиационно-технической деятельности. Для школьников разработана программа из девяти научных миров, соответствующих основным направлениям учебной и научной деятельности университета. В рамках этих миров школьники посетили научные лаборатории факультетов, ресурсные центры, познакомились с научными разработками МАИ.

В МАИ осуществляется набор иностранных абитуриентов. Несмотря на то, что большинство специальностей МАИ являются закрытыми, вуз осуществляет подготовку иностранных студентов из 32 стран дальнего зарубежья и из 10 стран СНГ. Наиболее крупные контракты по обучению заключены с Союзом Мьянма, Малайзией, Социалистической Республикой Вьетнам, Республикой Корея, Китайской Народной Республикой, Республикой Казахстан и другими. В настоящее время в университете обучаются более 1240 иностранных студентов и аспирантов.

Мы провели уникальный молодежный фестиваль «МАЙский взлет» на аэродроме Тушино, который посетило более 4000 школьников и 2500 студентов.

«МАЙский взлет» – единственный в своем роде фестиваль для молодежи, популяризирующий инженерные профессии, которые имеют стратегическое значение для России. Наш фестиваль – это абсолютно новый формат профориентационного мероприятия, в рамках которого школьники знакомятся с вузом, уникальными разработками факультетов, предприятиями промышленности. «МАЙский взлет» – это настоящий праздник с увлекательной анимационной программой, состоящей из спортивных мероприятий, конкурсов, воздушных боев авиамоделистов, полетов пилотируемых моделей самолетов, вертолетов, разнообразных коптеров, кордовых моделей.

Совместно с Департаментом образования города Москвы принято решение о создании комплексного проекта по проведению проектно-исследовательской деятельности и мероприятий для обучающихся и педагогов Москвы, направленных на развитие авиамодельного спорта. На базе студенческого конструкторского бюро авиационного моделирования МАИ будут организованы регулярные занятия со школьниками, студентами и преподавателями в секциях по авиамодельному спорту, районные и городские выставки авиамодельной техники, спортивные учебно-тренировочные сборы. У молодежи появится возможность участвовать в составе сборной команды в чемпионатах Москвы, всероссийских и международных соревнованиях.

– Как обстоят дела с подготовкой кадров для оборонно-промышленного комплекса?

– Правительство Российской Федерации уделяет огромное внимание подготовке кадров для оборонно-промышленного комплекса. Основная проблема – дефицит молодых специалистов на предприятиях промышленности из-за неспособности некоторых предприятий ОПК обеспечить сотрудников достойной заработной платой труда и льготным жильем.

– Что Вы думаете относительно модели «заказчик-исполнитель»?

– Подготовка специалистов для ОПК всегда велась в тесном взаимодействии с предприятиями отрасли, но в современных условиях требуется развитие новых форм и методов такого взаимодействия.

При реализации целевого набора необходимо применять трехсторонние договоры «вуз-предприятие-студент». Для повышения эффективности данного инструмента следует усилить ответственность сторон: во многих случаях не удается добиться выполнения выпускниками обязательства по отработке нескольких лет на предприятии. Еще одной проблемой является подбор абитуриентов для целевого набора. На предприятиях, как правило, нет специальных служб для организации такого подбора, поэтому формирование контингента абитуриентов не всегда соответствует требованиям, предъявляемым университетом.

Для повышения качества целевой подготовки необходимо шире применять такие методы, как создание базовых кафедр, организация распределенных практик, сетевых методов обучения.

– Как выстроено взаимодействие Вашего вуза с работодателями? Получаете ли Вы заказы на подготовку тех или иных специалистов?

– МАИ осуществляет целевую подготовку кадров для ведущих предприятий авиационной и ракетно-космической отраслей промышленности, среди которых: Государственный космический научно-производственный центр имени М. В. Хруничева, ОАО «Корпорация «Иркут», РКК «Энергия», ОАО «Российские космические системы», ОАО «Туполев», ОАО «Корпорация тактическое ракетное вооружение» и другие. В этом году планируется принять около 600 абитуриентов на обучение по программам целевой подготовки.

МАИ заключено более 100 соглашений с предприятиями промышленности. Мы направляем своих студентов, начиная с 3 курса, на профильные предприятия, где они под руководством специалистов промышленности выполняют специализированные курсовые и дипломные проекты, проходят все виды практик. При этом предприятия выплачивают им заработные платы и назначают дополнительные стипендии. Это помогает студентам видеть свои перспективы на предприятиях, а работодателям – способности своих будущих специалистов.

С 2006 года в МАИ функционирует Центр трудоустройства, который является координатором Ассоциации центров трудоустройства вузов Москвы. Ежегодно в МАИ, весной и осенью проходят ярмарки вакансий (Дни карьеры). Регулярно проводятся презентации компаний-работодателей, на специализированных стендах размещается информация о вакансиях, программах стажировок и набора молодых специалистов. Все услуги Центра для соискателей бесплатны.

– Несколько слов о ситуации в авиационной отрасли. Какие у нас есть преимущества, а в чем мы, наоборот, отстаем?

– В настоящее время отечественная военная авиационная и вертолетная техника превосходит мировые аналоги. Однако в сложные для нашей отрасли времена мировая гражданская авиация развивалась более быстрыми темпами. Считаю, что Россия – великая держава, которая должна выходить на передовые позиции в производстве гражданской авиации и удерживать лидирующие – в военной.

– Какими научными достижениями может похвастаться МАИ?

– МАИ представляет собой аналог технопарка, в котором, наряду с учебными аудиториями, сконцентрированы научно-образовательные центры, ресурсные центры, конструкторские бюро, многочисленные лаборатории, опытно-экспериментальный завод.

Среди научных достижений МАИ можно отметить успешное выполнение проектов, победивших в 2010 году в конкурсном отборе организаций на право получения субсидий на реализацию комплексных проектов по созданию высокотехнологичного производства, проводившихся по Постановлению Правительства Российской Федерации от 09.04.2010 № 218. Совместно с ОАО «РСК «МиГ» МАИ реализовал проект «Разработка и изготовление моделирующего комплекса, снабженного стереоскопической системой визуализации окружающей обстановки, для моделирования режимов точного пилотирования» с объемом финансирования 39,5 млн рублей. Разработанный комплекс был представлен на МАКС–2011, Ля Бурже–2013 и выставляется на МАКС–2013. Совместно с ОАО «Корпорация «Фазотрон-НИИР» реализован другой проект по созданию высокотехнологичного производства многофункциональных бортовых радиолокационных систем для различных носителей с объемом финансирования 250 млн рублей. В декабре 2012 года опытно-конструкторская работа была завершена изготовлением двух опытных образцов, проведением предъявительских испытаний и присвоением конструкторской документации на МБРЛС литеры «О1».

Еще два проекта МАИ одержали победу в рамках третьей и четвертой волны данного конкурса. В 2012 году победил проект «Инновационный спускаемый с орбиты аппарат – демонстратор внедрения аэроупругих, развертываемых при полете в космосе и в атмосфере элементов конструкции в космическую технику», реализуемый МАИ совместно с ФГУП «НПО имени С. А. Лавочкина» с объемом финансирования 75 млн рублей. В 2013 году – проект «Создание высокотехнологичной производственно-испытательной базы для разработки, стендовой отработки и промышленного производства электроракетных двигателей нового поколения – высокочастотных ионных двигателей малой мощности», реализуемый ОАО «Конструкторское бюро химавтоматики» и МАИ с соисполнителями проекта – ФГУП «Исследовательский центр имени М. В. Келдыша» и специализированной лабораторией 1-го института физики Гиссенского университета (Германия) с общим объемом финансирования 260 млн рублей.

Благодаря победе МАИ в открытом публичном конкурсе на получение гранта Правительства Российской Федерации для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих ученых в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования, проходящего в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 09.04.2010 № 220, МАИ реализовал проект «Развитие направления научных исследований в области энергетических установок авиационных и ракетно-космических систем» с объемом финансирования 150 млн рублей. По итогам двух лет работы создана Лаборатория высокочастотных ионных двигателей (ВЧ ИД) МАИ под руководством профессора Хорста Леба (Германия) – ученого с мировым именем, специалиста в области ВЧ плазмодинамики и электроракетных двигателей, создана экспериментальная база для исследования рабочих процессов и исследования электроракетных двигателей, соответствующая мировому уровню. Результаты работы Лаборатории использованы при выполнении таких значимых космических проектов, как ОКР по темам «ТЭМ с ядерной энергодвигательной установкой», «Интергелио-зонд» и НИР по темам «Баллистический анализ схем межпланетных перелетов в рамках программы освоения Луны и Марса» и «Воздействие ЭРД на элементы конструкции и бортовые радиосистемы КА». Эти и другие НИОКР выполнялись Лабораторией ВЧ ИД по договорам МАИ с головными предприятиями Роскосмоса: ИЦ им. М. В. Келдыша, ЦНИИмаш и НПО имени С. А. Лавочкина. Сформирован коллектив Лаборатории со значительной долей молодых сотрудников: инженеров, аспирантов, студентов. Советом по грантам Министерства образования и науки Российской Федерации было принято решение о продлении гранта на 2013–2014 годы с объемом дополнительного бюджетного финансирования в размере 27 млн рублей.

В МАИ сто процентов обучающихся задействованы в учебно-исследовательской работе студентов (УИРС). В настоящее время в учебных планах по программам подготовки бакалавра, магистра и специалиста, разработанных в соответствии с ГОС ВПО, предусмотрена УИРС как вид учебной практики. Как результат созданы и успешно работают 10 студенческих конструкторских бюро в областях: авиации, ракетостроения, космоса, вооружения, робототехники, информационных технологий и др. В процессе обучения студентов используются широкие возможности 5-ти ресурсных и 11-ти научно-образовательных центров, позволяющие реализовать принцип сквозной подготовки, то есть «объемное моделирование детали – формирование электронной модели детали – проектирование технологического процесса – составление программы для станков ЧПУ – изготовление детали – проверка качества изготовления – испытания». Научно-исследовательской работой студентов занимаются более 3000 обучающихся. Молодые ученые привлекаются к научной работе уже на младших курсах с постепенным наращиванием объемов и сложности решаемых задач по мере углубления специальных знаний, получаемых студентами, и приобретения ими навыков и вкуса к творческой работе.

Гладько В. В. Полезная инициатива

В апреле 2011 года по инициативе ректора Московского государственного университета пищевых производств профессора Дмитрия Еделева было принято решение о создании на базе университета Медицинского института усовершенствования врачей. Его возглавляет профессор Виктор Гладько. За заслуги Виктор Владимирович отмечен орденом Почета, медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени и многими другими медалями. Ниже он отвечает на вопросы нашего корреспондента.

– Виктор Владимирович, с какой целью создан медицинский институт последипломного образования?

– Медицинский институт усовершенствования врачей – структурное учебно-научное и административное подразделение (на правах факультета) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет пищевых производств».

Институт обеспечивает организацию и совершенствование учебного, научного и воспитательного процесса подготовки интернов, ординаторов и слушателей в медицинской сфере. Институт координирует научно-методическую, научно-исследовательскую и педагогическую деятельность кафедр, реализует кадровую политику, организует деловые и научные контакты с медицинскими учреждениями, НИИ и другими организациями.

Задачами института в области образовательной деятельности являются: реализация права свободного получения последипломного профессионального образования за счет разработки и внедрения в учебный процесс новых технологий обучения; разработка учебных планов и образовательных программ различных образовательных уровней на основе федеральных государственных требований; реализация дополнительных образовательных программ и оказание дополнительных образовательных услуг в медицинской сфере; разработка и внедрение новых информационных технологий и компьютерного обеспечения учебной и научной деятельности; формирование содержания образовательного процесса вновь открываемых направлений (образовательных программ) на основе федеральных государственных требований; выявление, изучение, обобщение, разработка и реализация прогрессивных форм и методов обучения и воспитания обучающихся института; участие в работе конференций, симпозиумов, семинаров по проблемам обучения и воспитания; организация профориентационной деятельности.

Вышеуказанная деятельность осуществляется на основании лицензии, полученной МГУПП в установленном порядке, и включает подготовку специалистов по 76 программам послевузовского профессионального образования (аспирантура, ординатура, интернатура), по 118 программам дополнительного профессионального образования врачей и провизоров (переподготовка и повышение квалификации) и по 32 программам повышения квалификации специалистов со средним медицинским образованием. Функционирование института как учебно-научного и административного структурного подразделения университета обеспечивается путем реализации учебно-методической, образовательной, учебно-воспитательной и научно-исследовательской деятельности.

В составе института успешно функционируют кафедры: хирургии, терапии с курсом неврологии, гастроэнтерологии с курсом диетологии, кожных и венерических болезней с курсом косметологии, медицинской реабилитации, курортологии и физических методов лечения, психиатрии с курсом наркологии, гигиены, эпидемиологии, организации здравоохранения и общественного здоровья с курсом медико-социальной экспертизы, фармации, сестринского дела.

Клиническими и научными базами кафедр института являются профильные коечные и амбулаторно-поликлинические отделения, имеющие современное оснащение и оборудование лаборатории, лечебные и диагностические подразделения госпиталей Министерства обороны РФ, госпиталей, больниц, санаториев и других лечебно-профилактических учреждений МВД РФ, а также профильные отделения научно-исследовательских институтов и крупных лечебных учреждений города Москвы и Московской области, в которых на основе научной кооперации осуществляется научно-исследовательская работа по наиболее актуальным и социально значимым проблемам здравоохранения.

– Почему Вы расположились в Московском университете пищевых производств и как взаимодействуете с его руководством?

– Постановка вопроса, на наш взгляд, не совсем точная. Московский университет пищевых производств – это не наш арендодатель, мы в нем не располагаемся, мы в него интегрированы. Ректор университета и ученый совет университета осуществляют, в том числе, и руководство нашим институтом. Ректор университета профессор Дмитрий Еделев является доктором экономических наук и доктором медицинских наук. Он опытный врач – организатор здравоохранения, ученый, имеющий научные достижения в вопросах профилактики и медицинской реабилитации больных при воздействии неблагоприятных факторов внешний среды, не говоря о том, что в его научные направления включены исследования, связанные с проблемами питания и болезнями нарушения питания, пищевой безопасности людей, организации общественного здоровья, экономики здравоохранения.

Большинство профессоров и других сотрудников института – это бывшие сотрудники Института усовершенствования врачей Министерства обороны РФ, и когда это учреждение было практически расформировано, то ректор университета и ученый совет приняли решение, поддержанное Министерством образования и науки РФ о создании нашего института на базе Московского государственного университета пищевых производств. Повторяю, мы в настоящее время полностью интегрированы в структуру университета. Эта интеграция многоплановая. В образовательной и воспитательной работе мы участвуем не только в подготовке медицинских кадров, но и в подготовке других специалистов университета, мы широко используем его учебную, методическую и научную базу. Имеем общие направления научных исследований, представляем университет на различных научных конференциях и форумах, осуществляем совместную международную деятельность.

– Сотрудничаете ли Вы с Российской медицинской академией последипломного образования?

– Руководство института, заведующие кафедрами, другой профессорско-преподавательский состав совсем не новички в сообществе наших коллег в Москве, многих из них знают и ценят в других регионах России и за рубежом. Эти связи носят не формальный характер. Мы обмениваемся опытом работы в образовательной и научной деятельности, часто встречаемся на научных конференциях, круглых столах, осуществляем научные исследования, разрабатываем учебную и методическую литературу, проводим научные исследования на основе кооперации. Есть у нас такие связи и с Российской медицинской академией последипломного образования. Мы намерены эти связи всячески укреплять и расширять.

– Расскажите, хотя бы кратко, о Ваших достижениях.

– Кроме выполнения образовательных услуг в соответствии с контрольными цифрами Министерства образования и науки РФ (бюджетные места) за небольшой период своего существования Медицинский институт усовершенствования врачей при МГУПП по прямым договорам с физическими и юридическими лицами осуществил последипломную подготовку более чем 700 медицинских работников, что позволило привлечь дополнительно более 12 млн рублей, 40 % из которых пошли на укрепление материальной базы образовательного процесса и на научно-исследовательскую работу. Созданный научно-образовательный центр (НОЦ) является организационной формой интеграции и координации усилий научного, учебного и инновационно-внедренческого потенциала подразделений института для совместных действий в инновационной, научной, информационной, образовательной областях, в том числе международной деятельности и популяризации научных знаний.

Кроме того, результатами нашей работы стали: участие в Президентской программе повышения квалификации по двум специальностям; 46 публикаций в различных научных журналах; поданы две заявки на выдачу патентов на изобретение; представлены научные доклады на восьми международных конференциях; институт включен как участник в Технологическую платформу «Медицина будущего»; поданы 16 заявок для получения грантов Всемирной организации здравоохранения для завершения научных исследований и выполнения опытно-конструкторских работ.

– Несколько слов о проблемах и перспективах развития.

– Проблемы у нас такие же, как во всех образовательных учреждениях России. Они носят кадровый, организационный и экономический характер. Мы молодой коллектив, и перспективы развития у нас значительные. Нам нужно наращивать учебно-методическую базу, активнее использовать методы дистанционного образования, усилить международную деятельность, активнее участвовать в российских и международных программах и конкурсах. Есть и другие направления развития.

– Как Вам, известному профессору-дерматологу, удается реализовать свой опыт?

– Став руководителем института, я не оставил свою преподавательскую и научную деятельность по дерматовенерологии. Продолжаю читать лекции и провожу семинары с врачами-дерматовенерологами, обучающимися на кафедре, руковожу подготовкой аспирантов, провожу научные исследования сам и руковожу этой работой по плану научной работы кафедры. Что касается руководства института, то такого опыта работы у меня пока мало, но меня окружает коллектив единомышленников, которые во многом помогают мне, и за это я им очень благодарен.

– Что Вы можете сказать о профессорско-преподавательском составе института?

– Все кафедры Медицинского института усовершенствования врачей укомплектованы высококвалифицированным научно-педагогическим персоналом, в их числе 55 докторов медицинских, биологических и фармакологических наук, абсолютное большинство из которых имеет ученое звание профессора, 47 доцентов и преподавателей института имеют ученую степень кандидата медицинских наук.

Профессорско-преподавательский состав института имеет большой опыт не только в подготовке и переподготовке медицинских кадров, но и большой практический опыт клинической и организационной деятельности в различных звеньях системы здравоохранения. В составе института трудятся шесть академиков отраслевых и общественных академий, 18 человек имеют почетные звания «Заслуженный врач РФ», «Заслуженный работник здравоохранения РФ», «Почетный работник высшего профессионального образования России». Кафедру хирургии возглавляет профессор В. Зубрицкий – главный хирург МВД, кафедру терапии – главный терапевт МВД, профессор А. Коньков.

– Ваше взаимодействие с Правительством Москвы?

– Мы осуществляем последипломную подготовку врачебного и среднего медицинского персонала для лечебно-профилактических учреждений Москвы. Взаимодействуем с Департаментом здравоохранения г. Москвы и ему подчиненными учреждениями по различным вопросам. В составе нашего университета участвуем в работе по обеспечению пищевой безопасности и санитарного благополучия Москвы, в профориентационной работе со школьниками и молодежью.