○ несформированность антидеструктивных иммунитетов;
○ гиперувлеченность играми с агрессивным контентом;
○ системный интерес к аккаунтам и пабликам, связанным со скулшутингом и другим деструктивным контентом.
Профилактика и противодействие педагогов, вожатых, специалистов в области воспитательной работы распространению деструктивного контента в сети Интернет:
○ развитие у школьников эмпатии, эмоционального интеллекта;
○ стимулирование критического мышления;
○ предложение альтернатив и переключение внимания на общественно-полезную деятельность;
○ помощь в рефлексии: объяснение сути асоциальных поступков и последствий увлечения средствами изменения состояния сознания;
○ беседы об истинных причинах применения в сети манипуляционных приемов.
Простые советы
✓ Постоянно наблюдайте за поведением детей. Учтите, что любые ваши попытки приблизиться к ребенку он будет обсуждать со своими лидерами в социальных сетях. Ему будут внушать: «Не слушай родителей, педагогов, вожатых! Слушай нас!».
✓ Не забывайте про постоянный контроль виртуальных друзей и сообществ, в которых ребенок состоит. Если тематика сообщества не очень понятна, попросите ребенка это пояснить, поищите информацию в Интернете. Особого внимания заслуживают сервисы, позволяющие искать скрытых и скрывающихся друзей. Если ребенок что-то скрывает, то именно это должно вас насторожить.
✓ Ведите с ребенком открытый диалог. Ключевую роль в обеспечении безопасности детей играет общение с ними. Разговоры о безопасности, страхах и проблемах гораздо эффективнее наказаний.
✓ Постарайтесь вернуть ребенка в коллектив. Поддержка друзей и близких гораздо полезнее ограничений и запретов. Можно бороться, запрещая распространение негативного контента, а можно – распространять контент полезный. Второе намного продуктивнее.
✓ И займитесь саморазвитием. Особенности виртуальной жизни подростка можно узнать только в том случае, если самому постоянно быть в курсе актуальных интернет-угроз.
Говорят педагоги и вожатые
«Разумный контроль должен быть в любом случае, но не должно быть никаких споров, конфронтации, разногласий. У нас был опыт, когда страничка ВКонтакте мальчика, состоявшего на опеке, была просто кричащей, и к нему просто подошли и сказали, что это перебор. Естественно, ребенок удалил эту страничку, но создал новую и там уже реализовал все то, что не мог сделать открыто, и никто об этом не знал. То есть, когда ты ребенку становишься другом, они это видят, чувствуют и поддерживают, но равнодушного отношения к себе и фальши не прощают. Контроль разумный обязателен, это несомненно, но нужно понимать, что за нашими страницами в социальных сетях дети следят тоже».
Педагог-психолог, г. Ульяновск
«Наверное, мы должны быть навигаторами. Мы должны знать, что любят дети, какую музыку слушают. Я не люблю такую музыку, но я знаю, что ее слушают дети, и я тоже хочу послушать, чтобы понять, что они любят. Или в библиотеке: есть Донцова, а есть Конан Дойл. Ты должен знать и то, и другое. Это все открыто, все в свободном доступе, как это можно контролировать? Захотел – зашел на этот сайт, захотел – на другой, придумал, что тебе 18 лет, посмотрел 18+. Поэтому здесь предложение одно – быть навигатором, даже немного опережать детей».
Педагог-организатор, г. Москва
«В Instagram дети выкладывают всякие истории. Ты подписываешься, и дети подписываются на тебя, и ты размещаешь нормальный контент и своим примером показываешь, что можно выкладывать, а что не стоит. Иногда комментарии аккуратные можно оставить о том, что не стоит так себя вести, ребенок, может быть, посмеется, а может, и прислушается. Но в любом случае в голове у него все равно что-то полезное останется».
Педагог, г. Екатеринбург
Комментарий эксперта
«Сохраняется устойчивая тенденция роста преступлений экстремисткой направленности, основная часть которых совершена молодыми людьми, в том числе несовершеннолетними. Выявлено около 2 тысяч участников молодежных объединений деструктивной направленности. К числу основных факторов, формирующих предпосылки для возникновения экстремистских проявлений в молодежной среде, относятся как внутренние проблемы (низкий уровень и качество образования, проблемы с трудоустройством, социальное неравенство), так и деятельность спецслужб и организаций иностранных государств и курируемых ими российских оппозиционных структур, направленная на подрыв нравственных устоев, исторических основ и патриотических традиций» [14].
Н.П. Патрушев, Секретарь Совета безопасности Российской Федерации
Вопросы по теме
1. Что означает понятие «деструктивный контент в сети Интернет»?
2. Назовите основные признаки, по которым можно распознать вовлеченность школьника в деструктивные онлайн-сообщества.
3. Каковы причины вовлеченности подростков в деструктивные сообщества?
4. Каковы последствия воздействия на школьника контента деструктивного характера?
5. Что может стать профилактикой распространения деструктивного контента в сети Интернет?
6. Что необходимо делать педагогу или вожатому, если они обнаружили признаки вовлеченности ребенка в деструктивное сообщество в Интернете?