☫ Воспитатель напоминает детям, что они принесли с участка песок и глину. Предлагает сравнить: песок сыпучий (выполняет все действия вместе с детьми), а глина – твердая, отламывается кусочками. Рассказывает, что глина – природный материал, человек нашел глину в земле и стал делать из нее разные предметы. Предлагает взять по кусочку сухой глины и попробовать что-нибудь слепить. Дети приходят к выводу, что из сухой глины ничего нельзя слепить.

Воспитатель спрашивает, что нужно сделать, чтобы глина стала мягкой, пригодной для лепки. Дети предлагают добавить воды. Они берут чашечки, кладут в них глину и добавляют воду. Воспитатель помогает детям сделать необходимую консистенцию. Определяют, какой теперь стала глина (глина мягкая, легко лепится). Воспитатель подводит к пониманию, что глина бывает сухая и влажная, для лепки нужна влажная глина. Рассказывает, что люди с древних времен используют глину, делают из нее очень много предметов: посуду, кирпичи, игрушки, свистульки, – показывает некоторые предметы. Предлагает рассмотреть глубокую тарелочку и выясняет у детей способ ее использования (можно налить любую жидкость). Наливает в тарелочку воду и выясняет, что происходит с тарелкой (становится сырой). Тарелка развалилась на части, глина стала влажной. Объясняет: чтобы глина затвердела и не пропускала воду, изделие ставят в духовой шкаф, а потом наносят на него специальную глазурь. Показывает посуду, покрытую глазурью. Предлагает проверить, пропускает ли теперь тарелочка воду (нет). Далее следует небольшой рассказ воспитателя.

– Тарелки, чашки, вазочки из глины называются керамическими. Их делают на специальных фабриках, где стоят большие печи для обжига. Художники расписывают керамические изделия красивыми рисунками и узорами. Глиняные предметы бьются, они хрупкие, непрочные. Давайте сравним, какая глина сырая, а какой она становится, когда человек сделает из нее предмет.

Дети делают вывод, что из сырой глины легко лепить, так как она мягкая, керамические изделия – хрупкие, жесткие, бьются. Затем воспитатель предлагает детям слепить посуду, высушить ее в духовом шкафу, а полученные изделия взять домой и рассказать близким все, что они узнали о глине.

Бантик из бумаги и ткани

♦ Закрепить представления о свойствах бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить); научить выделять свойства и признаки материалов.

♢ Кукла Катя; полоски бумаги и ткани для каждого ребенка; символы, обозначающие свойства и качества бумаги и ткани, емкость с водой.

☫ Воспитатель встречает куклу Катю. Она грустная, так как не может завязать себе бантик. У Кати много разных бантиков, но все они сделаны из бумаги. Дети объясняют Кате, что бант из бумаги порвется, но Катя упрямится и настаивает на своем. Все пробуют завязать бант, но он рвется. Дети рассказывают Кате все, что они знают о бумаге. Вспоминают все действия, которые совершали с бумагой, и называют ее свойства (мнется, рвется, пачкается, ее нельзя стирать, намокает).

Дети советуют Кате сделать бант из ткани, рассказывают о достоинствах ткани, стараются выполнить действия с полосками тканей (завязывают, мнут, опускают в воду, разглаживают). Убеждают Катю выбрать для банта ткань.

Воспитатель говорит, что кукла Катя благодарит детей за хороший и понятный рассказ о бумаге. Она теперь знает, что из бумаги нельзя сделать бантик, так как бумага мнется и рвется, ее нельзя стирать. Кате очень понравился бантик, который дети сделали из ткани. Она запомнила, что ткань можно стирать и гладить.

Дети прощаются с куклой Катей.

Послушная глина

♦ Расширить представления о свойствах глины; рассмотреть вместе с детьми предметы, сделанные из глины.

♢ Кукла Катя, кусочки глины для каждого ребенка, посуда (тарелка, бокал, стакан, глиняный горшок), глиняные игрушки.

☫ В гости к ребятам приходит кукла Катя, в руках у нее коробка. Воспитатель и дети приветствуют Катю, выясняют, что она принесла. Катя рассказывает, что в день рождения ей подарили глину, а вот что с ней делать, она не знает.

Дети проявляют желание помочь Кате. Все берут по одному кусочку глины и пробуют помять ее в руках. Выясняют, что глина мнется. Отрывают кусочек от целого куска глины (можно оторвать), делают из него колбаску, раскатывают в ладошках (можно раскатать, принимает разные формы). Делают вывод, что глина послушная, из нее можно все вылепить, как и из пластилина (баранки, колечки, шарики). Дети решают слепить баранки и подарить их кукле Кате. Они лепят баранки для куклы Кати, которая благодарит ребят за подарок.

Воспитатель предлагает детям подойти к «магазину посуды», рассмотреть выставленные на витрине предметы (тарелку, бокал, стакан, горшок). Дети выясняют, что эти предметы сделаны из глины. Вспоминают, что взрослые сначала слепили посуду из глины, потом поставили ее в печь для обжига, чтобы посуда стала твердой и прочной.

Далее воспитатель предлагает рассмотреть предметы из дерева и глины, выбрать предметы из глины. Дети находят предметы из глины, рассказывают о глиняных игрушках, о том, как люди делают их: лепят из глины, обжигают в печах, потом расписывают красками, чтобы они стали красивыми.

В заключение воспитатель предлагает детям рассказать, из чего сделана посуда, игрушки (из глины), назвать основные особенности этого материала (мнется, хорошо лепится).

Подарки для медвежонка

♦ Научить детей узнавать предметы из ткани, бумаги, дерева с помощью признаков материалов.

♢ Медвежонок, столик из бумаги и столик из дерева, одежда.

☫ Воспитатель напоминает детям, что у медвежонка день рождения, предлагает подумать, что ему подарить. Дети называют разные предметы: мебель, игрушки, одежду. Обращает внимание на названные предметы, сделанные из разных материалов: тканей, дерева, бумаги.

Дети идут в магазин, в котором продается мебель. С помощью действий разного характера (обследовательского и экспериментального) доказывают (при участии воспитателя) и объясняют, что бумажный стол легкий, но непрочный, так как бумага рвется, мнется, что лучше подарить стол из дерева, так как деревянный стол прочный, устойчивый. Выбирают в подарок медвежонку стол из дерева.

Затем идут в магазин за одеждой. Воспитатель напоминает детям, что их другу медвежонку исполняется всего три года, он еще не умеет беречь одежду и часто пачкает ее. Дети рассматривают одежду из бумаги и тканей. Воспитатель выясняет у них, какую одежду лучше всего подарить медвежонку. Предлагает выбрать на ощупь. Дети выбирают рубашку, панаму, шорты, носочки из тканей, объясняют, что ткань можно постирать, она не рвется, а бумага непрочная, пачкается, намокает.

– Маленький медвежонок очень обрадуется нашим подаркам, ведь они такие прочные и красивые. Если он испачкает одежду, мама-медведица ее постирает, погладит, и она снова станет как новая. И настоящего деревянного стола у медвежонка никогда не было. Вот будет радости-то у нашего косолапого друга!

Дети идут к медвежонку в гости.

В гостях у Красной Шапочки

♦ Закрепить знания детей о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве), из которых сделаны предметы.

♢ Карточки с нарисованными предметами из бумаги: книга, тетрадь, гирлянда, салфетка, бумажный самолет…;

карточки с нарисованными предметами из ткани: платье, шторы, носовой платок, одеяло, штанишки, кукла…;

карточки с нарисованными предметами из глины: кувшин, фигурки животных, чашка…;

карточки с нарисованными предметами из дерева: домик, стол, ложка, матрешка…

☫ Воспитатель предлагает детям сходить в гости к Красной Шапочке. Они идут по лесной тропинке к ее домику. Красная Шапочка встречает их и приглашает в дом. Но тут неожиданно появляется злая волшебница и заколдовывает Красную Шапочку. Чтобы расколдовать Красную Шапочку, дети должны угадать, из чего сделаны предметы, нарисованные на заколдованных картинках, – из бумаги, из ткани, из глины, из дерева.

Дети должны найти карточки, которые спрятала в доме у Красной Шапочки злая волшебница. Каждый ребенок, нашедший одну карточку, подходит к воспитателю, показывает ее, называет материал, из которого сделаны изображенные предметы. Когда все карточки найдены и все материалы названы, Красная Шапочка оживает и благодарит детей.

Дотронься до…

♦ Поупражнять в узнавании предметов, сделанных из разных материалов.

☫ Воспитатель говорит: «Дотронься до бумажного» (деревянного, глиняного). Остальные играющие должны найти в окружении предметы, сделанные из заданного материала, и дотронуться до них. Выигрывает тот, кто найдет предмет правильно.

Наведем порядок

♦ Продолжить знакомить с предметами; поупражнять в определении свойств и качеств материалов.

♢ Деревянные игрушки, листы бумаги, книги.

☫ Воспитатель сообщает, что пока дети были дома, в группу приходил домовенок Кузя. Он очень любит играть игрушками, но поиграл, а на место игрушки забыл положить. Воспитатель предлагает навести порядок на полках и расставить все игрушки по местам. На верхнюю полку поставить предметы, сделанные из бумаги, на нижнюю полку – предметы, сделанные из дерева, и т. д. Выигрывает тот, кто быстрее расставит предметы на полках.