Любимой игрой девочки всегда считалась игра с куклой. Любимой игрой мальчика с незапамятных времен была игра с машиной\строительными кубами. Однако мир детей потерял половую направленность и в настоящее время мы не замечаем, как роли поменялись и девочки с удовольствием играют с машинами и получают в подарок миниверсии автомобилей своих пап и мам.

Для ролевых игр нужны игрушки и предварительное наблюдение. Детская кухня с набором посуды и муляжи продуктов питания. Костюмы или элемпенты костюмов животных стимулируют подражание им. Наблюдение за людьми разных профессий: строители, водители автобусов, продавец, спортсмен, полицейский, пожарный и т.д. Во время наблюдений мы не просто пассивные участники, а экскурсоводы, путеводители детей в мир природы и жизни взрослых людей.

Игры с предметами-игрушками

В этом возрасте дети тянутся к реальным предметам и они любят достать его сами и оценить свойства и качества сами. Чтобы немного остановить потребности малышей открывать ящики и шкафы с целью исследования новых объектов, нужно предложить им отдельно стоящие коробки и корзины с наличием там реальных объектов. Например, корзина с пластиковыми бутылками разной формы и конструкции. В другой день в коробку можно разместиь металлические инструменты: чесночница, сито, ковш, половник, лопатка, вилка, открывашки для бутылок, соковыжималки, стаканчик для яйца и т.д. Эта игра займет недели, пока малыш научится выкладывать-закладывать их в корзину, открывать-закрывать крышки, проверять их на звук, бросая на пол. Эта глупая на наш взгляд деятельность, не что иное, как интеллектуальная исследовательская активность малыша и освоение новых свойств и предназначений предметов. Каждые 5 дней содержание корзин необходимо менять. Оглянитесь, что может заинтересовать малыша? Итак, попытаюсь заранее предложить классификацию наборов для кухонных корзин:

• Деревянные объекты на кухне, ложки, дощечки, вазочки, свистки, кисточки, игрушки

• Металлические объекты из кухонного инвентаря, ложки, миски, открывашки и т.д.

• Пластиковая посуда, тарелки, ложки, стаканы, миски

• Одноразовая пластиковая посуда, вилки, ножи, миски, стаканы

• Стеклянные бутылки баночки с малым объемом, максимум в 50 мл, с крышками

• Пластиковые бутылочки с малым объемом, наполовину наполненные крупами: рис, чечевица, горох, гречка, бобы, семена растений, плотно закрытые крышками

• Разносортный материал: изолента, ножницы с округлыми краями, набор отверток, скрепки, часы, прихватки и рукавицы, резиновые перчатки

• Фрукты, по одному из каждого вида

• Овощи, предварительно вымытые, по одному из каждого вида

• Хлебобулочные изделия, 3-5 разного вида.

• Каменные изделия, возможна бижутерия или предметы кухонного обихода

• Игрушки муляжи, отображающие пищу

• Бумажные изделия: блокнот, журнал, газета, детские книги, открытки, обверточная бумага

Подвижные игры

К физическим навыкам, которые применимы в подвижных играх относятся: прыжки на батуте, катание на качелях, съезжание с горок, поднимание по лесенкам и спускание вниз, плавание в воде и в бассейне с шариками, хождение по высоким объектам, по бревну. Одной из любимых подвижных игр является «Догонялки». Можно предложить разные сюжеты: волк бежит за зайцами, кошка за птичкой, сова за мышкой, собака за кошкой и т.д. При этом нужно дать возможность малышу выиграть и получить положительный результат, радость от игры. В эту игру лучше играть в парках, на открытых площадях, где нет поблизости ступенек, озер или оврагов, чтобы избегать запретов.

Одной из самых интересных игр, с использованием всех физических навыков, является «Полоса препятствий». В этой игре взрослый организует беговую дорожку с несколькими навыками: перелезание, подлезание, прыжки, метание, съезжание с горки, ходьба или бег. Перед тем, как начать игру, ребенок должен быть уже готов к ней и знать все перечисленные элемены, препятствия, заранее. Необходимо показать малышу последовательность, в виде собственного примера, затем, когда игра полюбилась и стала каждодневным тренингом, просто включать динамичную музыку для ее проведения.

Словестные игры с элементами движений

Например, пальчиковые игры типа «Сорока-сорока кашку варила». Мы не просто читаем стишок, но загибаем пальцы, иммитируем полет птицы, изучаем части тела.

Другой яркий пример, танцевальные игры со словами. Причем, ритмическое стихотворение может быть собственного сочинения:

Хлоп-хлоп! Топ-топ! – 2 раза

Помаши рукой!

Хлоп-хлоп! Топ-топ! – 2 раза

Помаши другой!

Типичные команды в таких танцевальных ритмах – наклонись вперед, повернись вокруг себя, прыжок, шаг вперед-шаг назад, потряси рукой, ногой, всем телом, сядь-встань.

Можно включить фоновую музыку для этих игр.

Коллективная подвижная игра, чаще всего организуется в яслях и детских садах. «Лиса и голуби», «Лягушки в болоте», «Волк и гуси». Как правило начало игры – это стихотворение, которое объясняет правила игры. Приведу примеры двух игр.

Лягушки в болоте. На пол кладут обручи и предлагают детям стоять внутри и слушать слова игры.

Как с насиженной гнилушки

В воду прыгнули лягушки.

Стали прагать и кричать:

Ква-ке-ке! Ква-ке-ке!

Будет дождик на реке!

Как видно из слов, детям предлагается выпрыгнуть из обруча и кричать слова звукоподражания.

Волк и гуси. Группа детей скопилась под навесом. Выбирается один лидер игры, волк. Ему можно даже одеть маску-шапочку волка. Иногда взрослый берет на себя эту роль. Слова-правила игры:

Гуси, гуси!

Га-га-га!

Есть хотите?

Да-да-да!

Так летите домой!

Серый волк под горой не пускает нас домой!

Так летите как хотите, только крылья берегите!

После сказанных слов группа детей перебегает из одного укрытия в другое, а волк ловит их. При этом стихи слова читаются по ролям, поочередно ведущим и всеми участниками игры.

Очень важно чувствовать настроение и инициативу детей во время игры. Как говорится, насильно мил не будешь! Также дети очень быстро вырастают из подвижных игр и теряют к ним интерес, если в них играют очень часто.

Групповые игры как правило приобретают большую ценность в возрасте от 2-ух до 3-х. Однако не являются исключением и в более раннем возрасте. Например, мама может играть с двумя своими детьми на игровой площадке. Объявив себя волком, она приговаривает слова, а потом догоняя детей, добавляет немного азарта словами «Догоню!» «Поймаю!» Или более современный вариант игры в «Догонялки», когда отец объявляет своим малышам, что он Монстр(Медведь), ожившая мумия или злая рука. Затем с криками и гамом дети в ужасе убегают от ожившей руки. Луше организовывать на прогулке, где достаточно места для разгона.

Словестные игры с элементами движений

Эти игры направлены на развитие речи, поэтому не нужно их путать с подвижными. В такие игры можно играть сидя за столом. Элемент повторения слов за взрослым – ключевой.

Рассматривание картинок. Вопросы: Покажи кошку, покажи собачку. Как собачка лает? Как собачка рычит? Как собачка воет? Как она бегает? Как высовывает язык? Как она дышит? Как роет ямку в земле? Как она играет с мячом? Любовй вопрос сопровождается показом картинки.

Стихи и потешки с показом. Эти игры можно организовать, как небольшой кукольный спектакль, где зрители живые участники событий. Например стишок о кошке с игрушкой кошки в руке и звукоподражаниями хором. Эта игра на первый взгляд мимолетная, но помните важность развития речи. Малыш сам не заговорит, если его не обучать отдельным звукам.

Стишки-диалоги. Читая стишок с элементами диалога и разговора в нем, мы приучам малыша подыгрывать и молчим там, где малыш сам может ответить.

Пальчиковый театр. Надеваем фигурки на пальцы малыша и играем роли со звукоподражаниями и называнием объектов.

Игра «Верю-неверю!» К концу второго года жизни при наличии опыта и пассивного словаря малыша проводим эту игру. Можно наблюдать погоду из окна проговаривать вслух явления природы. Например, Идет дождь! Малыш сам должен ответить да или нет. Идет снег! Сильный ветер! Солнечно! Холодно! Тепло!

Игра «Прятки!» Мы прячем любимую игрушку малыша и просим его найти, в комнате давая подсказку «тепло!» или «холодно!» по мере нахождения объекта. Вопрос, который мы повторяем постоянно « Где кукла спряталась?» необходим, для поддержания интереса к игре. Дети склонны отвлекаться и забывать об игре, если они не видят зрительный образ.

Иногда, прежде чем предложить новую игру, мы читаем книжки по этой теме, чтобы обогадить представления малышей о новом объекте.

Чтение и слушание сказок

В этом возрасте у малышей в наличии имеются книжки с плотными страничками для самостоятельного рассматривания. Имеются сенсорные книжки с аппликациями и выпуклыми страничками. Книжки с музыкальными и звуковыми элементами. Однако самостоятельное рассматривание картинок не достаточно в этом возрасте. Мы читаем им сказки, стихи, слова по картинкам и звукоподражания. Есть мнение психологов, что пока малыш не освоил звукоподражания домашних животных и диких зверей, он не может проговорить слова-названия к ним.

Итак, каков репертуар авторов для годовалого возраста? Как я уже упоминала, это стихотворные книги с предпочтением малого объема, 4-5 страниц. Если вы выбрали сказки Чуковского, то одну сказку можно прочесть в несколько этапов. Непоседливые малши не выдержат более 4-5 страниц за один присест. Упрекать их в этом бесполезно, ибо внимание и сопереживание развивается постепенно. Недостаточно прочесть и отложить книгу в сторону. Нужно показать картинки, назвать слова по картинкам, задать вопрос и выяснить эмоциональный отклик малыша на услышанное.

В возрасте от года до двух малыш может слушать непрерывно от 5 до 15 минут, если история ему понравилась. Наша задача, как воспитателей, развивать внимание и усидчивость в процессе чтения книг. Если малыш потерял интерес в середине книги, не журить его за это, а вежливо предложить дочитать попозднее, на следующий день.

Помним, что стихотворная форма воспринимается с большим интересом, чем проза.

Показ картинок в процессе чтения – обязательное условие в этом возрасте.

Язык жестов – тоже важная составная часть чтения. Помним о выразительности голоса, повышение-понижение интонации. Показ на пальцах счета – 1-2-3-4-5—мы загибаем пальцы. Движения рыбы, паучка, бабочки, птицы с показом на пальцах вызовет больший интерес у слушателя. Я помню, как меня обучали выразительному чтению в педагогическом училище:

–– Представьте, что перед вами глухие дети. Они фиксируют только вашу мимику и движения.

Это очень важно учесть в процессе чтения книг в этом возрасте. Если вам удается завладеть вниманием детей в процессе чтения книг, то дети рано научатся читать сами и им легко будет учиться в школе.

Вопрос родителей, стоит ли обучать детей от года до двух алфавиту? – Ответ. Я бы предложила чтение азбуки с картинками и стишками, но не настаивала бы на запоминании алфавита непосредственно в этом возрасте.