Частная логопедическая практика. Как открыть и сделать прибыльной

Глава 2
Рынок логопедии

Когда я говорю о рынке логопедии, я говорю о спросе на логопедические услуги и способы реализации этого самого спроса. То есть все те, кому нужен логопед, независимо от того, есть ли логопедическое нарушение или нет, а также все те, кто могут удовлетворить потребность в логопеде (непосредственно логопеды, а также лица к ним приближенные – дефектологи, невропатологи и т.п.).

Все дети, получая выписку из сада в школу, должны получить в графе «Логопед» пометку о состоянии речевого развития. Поэтому ВСЕМ детям без исключения минимум один раз нужен логопед. Отсюда вывод: рынок логопедии абсолютно пропорционален количеству детей возрастом 2—10 лет.

Почему 2—10 лет? Потому что мамы деток возрастом с 2 лет, уже начинаются задаваться вопросом, а все ли хорошо с моим ребенком? А правильно ли он развивается? А он будет говорить? А почему он сейчас не говорит? А вон соседская девочка, ей тоже 2 года, она вон уже и таблицу умножения знает, и Лермонтова наизусть читает, и поет с листа.

Такие вопросы, естественно, адресуются логопеду. Мамы к нему и идут. Только куда? Зачастую в поликлинику. Оттуда их интеллигентно (а иногда и нет) отфутболивают, мол, приходите в 3 года, или в 5. Некоторые мамы идут к логопеду в саду, где там тоже логопед с усмешкой, отправляет ее, мол, рано пришли.

Так, а кто ответит на все эти вопросы волнующихся мам? Правильно. Интернет. Обеспокоенные родители шерстят интернет, безуспешно пытаясь удостовериться, что с их ребенком, все в порядке, а иногда рисуют в своей голове страшные и дикие картины и еще больше запутываются.

Однажды ко мне на консультацию пришла мама с ребенком 4 лет. Она была очень взволнована точно ли с ее сыном все хорошо. Около 20-ти минут она пересказывала мне всю медицинскую карточку своего ребенка, в подробностях рассказывая, где они были, с кем консультировались, что им сказали и куда дали направление дальше. В конце, когда уже я готова была приступить к непосредственной диагностике (беседе) с ребенком, она мне как-бы вдогонку говорит «и проверьте, не аутист ли он, а то наша бабушка утверждает, что он точно аутист!». (Обмолвлюсь, что, когда они только пришли на консультацию, ребенок громко поздоровался, самостоятельно разделся и уверенно пошел к игрушкам. Во время нашей беседы с его мамой, он пару раз подошел и спросил можно ли взять ту и вон ту игрушку).

После же диагностики, я убедила маму, что с ребенком все в порядке. Не надо переживать ни ей, ни бабушке, на счет аутизма тем более и вообще поменьше читать интернет. (Ситуация там была лишь в том, что у ребенка были сильно порченные нижние зубки и поэтому нижнепозиционные звуки [с,з] он произносил с небольшим присвистом, плюс еще отсутствие [р]).

Вот такая история. И после ВСЕХ специалистов, у которых они были, у нее еще остались вопросы. И не один. И даже не два.

Мы нужны мамам. Иногда, даже просто для того, чтобы уверить их, что все хорошо. И нам, логопедам, очень важно это уяснить.

Некоторые логопеды убеждены в том, что раз они логопеды – их задача исправлять речь. А если ребенку 2 года, то речи по факту еще нет, исправлять нечего, вот и приходите в 3 или 5. Абсолютное заблуждение. Наша задача – работа с речью. И не важно, корригировать мы ее будем или развивать. Нет, на самом деле это важно, но это не повод отпускать клиента ни с чем.

Лично я вот какую ситуацию наблюдаю на рынке логопедии: количество деток с проблемами в речи (или комплексными) непомерно быстро растет. Логопеды старой (консервативной) школы не успевают овладевать инновационными методиками коррекции, технологиями (те же планшеты, специальные компьютерные игры, цифровые методики и т.п.), а молодые логопеды, из-за не хватки опыта, из-за страха, незнания и еще там чего-нибудь не способны удовлетворить запросы современных родителей, быстро исправить нарушение (я говорю сейчас о легких неорганических несистемных нарушениях), чтобы просто поставить, автоматизировать и/или диференциировать звук, используя эти самые новые технологии. Кроме того, этому же в университете тоже не учат. Молодые логопеды уходят работать в детские сады, где ограниченная и бюрократическая среда быстро убивает их интерес и мотивацию. Вот и образуется такой своеобразный вакуум.

Открытие моего Логопедического Кабинета, а потом и Логопедического Центра, частично стало решать эту проблему. По крайней мере, там, где мы работали. Потому что мы ассоциировали логопедическую помощь на себе. Мы не только проводили стандартные индивидуальные и групповые логопедические занятия. Мы были решением проблемы. К нам приходили дети не только по нашему профилю. Это были и дети с ДЦП, и аутисты, и с синдромом Дауна, и с двигательными нарушениями. К нам даже приходили взрослые (после инсульта). И каждому мы предлагали помощь. Это как минимум была консультация, где мы объясняли: как, куда и к кому нужно было прийти, какие направления получить.