Помочь ребенку – было моей целью, когда я пришел в проект. Однако, в «Школе наставников» нас спросили, какова же наша истинная цель. Этот вопрос долгое время был со мной, и в процессе я понял, что у каждого наставника действительно есть свое личное намерение и причина быть здесь. После этого моя цель стала для меня не абстрактной, а конкретной – построить долгосрочные, доверительные, дружеские отношения, в которых мы проживаем эмоции, делимся переживаниями и учим друг друга.

Начало нашей дружбы с Романом было банальным. Думаю, что абсолютно все наставники сталкиваются с одними и теми же проблемами – познакомиться и «притереться». Непривычным было то, что многое нужно было озвучивать и объяснять Роме, потому что какие-то моменты он не понимал «по умолчанию», как я привык. Но если не бороться с ситуацией, а принять её и новые правила, становится существенно проще. Сейчас остаются приятные воспоминания о том времени, потому что трудности – это естественная часть нашей жизни.

Мы с Ромой разные, это нужно отметить. Мы не схожи во многом. Но я ощущаю его как младшего братишку, с которым легко общаться и в то же время за которого я чувствую ответственность. Определенно Рома, Абрам и их сестры для меня очень важные люди!

Я уважаю его индивидуальность и поддерживаю её в нём. Я был искренне удивлен количеством его увлечений: рисование, футбол, танцы – и в любом деле он добивается успехов. Талантливый и целеустремленный парень. Желаю ему оставаться самим собой, не принимать стереотипы, всегда слушать себя и сохранить избирательность, которая ему присуща.

За два года нашей дружбы Ромка изменился как внутренне, так и внешне. Мне очень приятно, что он сейчас, прежде чем принять решение, прислушивается к себе и только потом говорит, чего действительно хочет.

Если говорить совсем честно, то участвовать в проекте было страшно, потому что впереди ждала неизвестность. А то, что я себе представлял, оказалось иллюзией. Но я ни о чём не жалею, потому что проект точно меняет жизнь. Причём обоих его участников: наставника и подопечного. Это невероятный опыт – столкнуться с вопросами, переживаниями, о которых раньше я не думал. Могу абсолютно точно сказать, что мы учим друг друга чему-то новому, и наши взаимоотношения – это большой вклад в каждого из нас!

Роман

Женя весёлый, открытый, добрый и активный. Он научил меня правильно распоряжаться деньгами, объяснил, куда и на что их лучше тратить. И я понял, что не стоит брать кредит в банке, потому что это может закончиться тем, что один кредит потянет за собой другой и моя жизнь превратится в постоянную работу на то, чтобы закрывать долги. Мне нравится проводить время у него дома. Особенно, когда мы рисуем или гуляем вместе. Дело в том, что Женя любит природу и хорошо её рисует. В эти минуты мы можем говорить на любые темы. С ним весело. Один из самых запоминающихся дней – это совместный поход в кино на мой день рождения с братом Абрамом и сёстрами Региной и Эвелиной.

Я считаю, что после знакомства с Женей мой характер изменился в лучшую сторону, я стал более общительным и коммуникабельным.

Комментарий координатора

Рома был достаточно закрытым мальчиком. Он некоторое время не подпускал к себе Женю, поэтому координаторы проекта решили присоединить к встречам с наставником старшего брата Ромы Абрама. Евгений был не против, поскольку понимал важность этого шага для своего протеже и постарался найти подход к обоим. Со временем Рома привык к Жене и надобность присутствия Абрама на встречах отпала. Сейчас у ребят крепкая дружба, выстроенная на полном доверии. Наставник без слов понимает подопечного и угадывает ход его мыслей в различных ситуациях.

Координаторы проекта отметили, что ребенок изменился с момента появления старшего друга: стал более открытым, легче идет на контакт с незнакомыми людьми. Всё это заслуга Жени, поскольку, несмотря на сложности, он продолжал регулярно встречаться с Ромой, параллельно поддерживая связь с Абрамом, и стал неофициальным наставником и для него.

Дружбе все возрасты покорны

«Не проходит и дня, чтобы я не думала о нём»

Наставник: Елена, 54 года

Подопечный: Руслан, 16 лет

В проекте 3 года

Елена

Без всякого сомнения, Руслан человек, с которым я не хочу расставаться. Этот ребёнок, за которого переживаю и молюсь, так же, как и за своих детей. Не проходит и дня, чтобы я не думала о нём.

Руслан сейчас «вошёл» в подростковый возраст. Мне хочется, чтобы он справился с ним и остался таким же отзывчивым и добрым человеком, каким я его встретила.

Также желательно, чтобы он определился, увидел и осознал, что ему на самом деле интересно, чем он хочет заниматься, к чему стремится, потому что у него пока нет четко определенной цели: кем он хочет стать, к чему стремится. Как же сейчас ему необходим рядом друг мужского пола, пример для подражания!

Хотя у Руслана есть настоящие мужские качества: спокойствие, сдержанность, справедливость, отзывчивость, готовность помочь, – шанс «пойти не по той дорожке» довольно большой. Особенно после выхода за пределы детского дома.

Поэтому моя главная и единственная цель – помочь ему не «скатиться» в яму преступлений, алкоголя или наркотиков.

За время нашего общения мы решали несколько сложных вопросов: вещественные и денежные. У детей из детского дома отсутствует понятие «моё», ведь там всё общее.

И они не знают цену деньгам. С этим мы вместе разбирались. Из нерешённых вопросов остались – отсутствие инициативы и желания, интереса к чему-либо, а также книги. Воспитанники ведь совсем не читают или делают это с большим трудом.

Непростые моменты в паре испытывают не только дети, но и взрослые. Трудностью для меня оказалось сравнение с другими наставниками. Нет, конечно, никто из детей не говорил, что твой наставник лучше или: вот бы мне такого, но соревнование есть между ними.

За время проекта я смогла разобраться в себе, в своих возможностях и чувствах. Также мне было важно понять ребёнка из неполной, проблемной семьи, помочь ему в меру своих сил, показать, что он не обделённый, не ограниченный, а полноценный человек.

Руслан

Елена добрая, очень отзывчивая, интересная, веселая, жизнерадостная. Во всём мне помогает. Я бы очень желал быть терпимым, как она. Когда меня кто-то доводит, я начинаю ругаться с этим человеком. Лена в такой момент себя так бы не повела. Она была бы спокойна, выслушала и нашла бы решение. Я так пока не могу.

И, тем не менее, я стал добрее, научился мыслить, анализировать, думать перед тем, как что-то делать. Люблю проводить время дома у Лены, она живет в предгорье и там классно: чистый воздух, веселая семья. Мне очень комфортно с ее детьми и внуками. Мы ездили на Большое Алматинское озеро, играли в «Монополию», в боулинг. Еще помню, как мы жарили шашлык у неё дома во дворе. Было душевно и весело.

Елена для меня друг, товарищ, близкий человек, как родственник. Я всегда с ней открыто разговариваю на любую тему. Я понял важную вещь – друг может быть старше тебя, и у дружбы нет возраста!

Комментарий координатора

За два года Елена и Руслан построили замечательные отношения. Руслан всегда с легкостью обращается к Елене, потому что он ей доверяет и может обсуждать любые вопросы. В свою очередь Елена относится к нему, как к своему родному сыну. Всегда искренне за него переживает, активно принимает участие в его жизни. Руслан очень любит проводить время с Леной и ее детьми и внуками.

Это всё о нём

«Говорит, что будет помогать людям»

Наставник: Карина, 40 лет

Подопечный: Вагиб, 17 лет

В проекте 2 года

Карина

Имя Вагиб – это тюркский вариант арабского Ваххаб – одно из 99 имен Аллаха, что означает «Вседарящий». Влияет ли имя на судьбу человека, на его личные качества, до сих пор вопрос спорный. Но мой юный друг действительно удивительный и замечательный человек. Я поражаюсь, как в нем сочетаются доброта и внутренняя сила. Причем внешне он застенчив. Но чем больше я его узнаю, тем отчетливее проявляются сила характера, духа – качества, присущие мужчинам. Он чётко понимает, чего хочет прямо сейчас. Всегда говорит, что, когда вырастет, будет помогать людям. Мне нравятся его мысли, цели и стремления. Несмотря на сложное детство, в нём есть внутренняя уверенность, и видно, что он со всем справится в этой жизни. Благодаря его личным качествам я легко прошла наше первое знакомство, перед которым очень волновалась. Мы негласно поставили общую цель – подружиться. Сначала мы оба стеснялись, были скованны, но со временем, после каждой встречи, мы становились ближе друг к другу. Вагиб начал открываться, и я с большим интересом для себя узнала его мысли и его самого. Это непередаваемые чувства.

Быть наставником мне очень понравилось. Здесь мне удалось понять себя, свои чувства и страхи. На мой взгляд, проект помогает разобраться в себе не только детям, но и взрослым. Мы оба изменились. Вагиб раскрылся, стал более искренним. Ещё он немного мой учитель, потому что в наших отношениях я тоже учусь. Мне очень приятно проводить с ним время, и я надеюсь, что наша дружба будет длиться долго-долго.

Мне хочется пожелать Вагибу не бояться и быть уверенным. Пусть у него все будет хорошо!

Вагиб

Могу точно сказать, что после встречи с Кариной я изменился. Стал более общительным, у меня прошло стеснение. Она интересуется моим мнением, желаниями, спрашивает, куда бы я хотел пойти, дает возможность выбирать, что мы будем делать. Мы ходим в кино, в горы, кататься на коньках на Медеу. Проводим время с её семьей.

Карина – мой друг. Она весёлая, добрая и общительная. В этом я хочу быть на неё похожим. Также я знаю, что всегда могу к ней обратиться за советом и помощью. И она не откажет. Желаю ей крепкого здоровья, быть счастливой в жизни и чтобы у неё все получалось.

Комментарий координатора

Вагиб – очень приятный, добрый и стеснительный мальчик. О Карине рассказывает с тёплой улыбкой. Благодаря Карине он открыл для себя много новых и интересных мест. Сама Карина – очень добрый и душевный наставник. В каждом её слове чувствуется доброта, нежные чувства к Вагибу. Старается всегда учитывать его пожелания, искренне переживает за него, всегда поддерживает.

Если в доме подросток

Рекомендации от психолога проекта Даны Сериковой

Рано или поздно милый крошка взрослеет и превращается в подростка. Почему ещё вчера покладистый ребенок, который нуждался в вашем внимании и проявлениях любви, вдруг стал колючим и отстраненным? Как можно помочь себе и ребёнку в меняющихся обстоятельствах? Попробуем разобраться в этой главе.

Подростковый или пубертатный (лат. pubertas – половая зрелость) период – это транзитный возраст человека. Он уже не ребенок, но еще и не взрослый. Ребенку очень сложно в переходный период, и это сказывается на его поведении и отношениях с окружающими. Можно выделить следующие причины драматичных перемен в вашем вчерашнем малыше:

1. Конституция, или, проще говоря, телесные изменения. В этот период ребенок резко меняется внешне: проявляются вторичные половые признаки, удлиняются конечности, меняется масса тела, появляются ненавистные прыщи и запах пота. Представьте свои ощущения, если бы вы резко набрали вес, увидели в зеркало высыпания на лице или обнаружили проступающую лысину. Такие изменения не могут не влиять на настроение и самоощущение человека.

2. Физиология. В физиологической перестройке участвует все тело: меняется мозг и его функционирование, растут кости и мышцы, перестраиваются гормоны. Для любого человека – это огромная нагрузка. Вспомните, в каком состоянии женщина, если у неё ПМС, простуда или элементарный недосып. Подросток так чувствует себя большую часть времени. В двух словах, он не ленивый, хитрый или вредный, а попросту усталый, сонный и нервный.

3. Социализация. Здесь можно перефразировать Ленина: подростки уже не хотят жить по-старому, но при этом ещё не могут жить по-новому. Социальные потребности тинейджера отличаются от детских, но при этом он пока не взрослый и не обладает навыками существования в мире взрослых. Отсюда и кризис. Иной подросток, будучи на голову выше ростом, чем его родители, не понимает, почему он обязан им подчиняться, если он такой большой, но в тоже время чувствует, что все ещё зависит от взрослых. Это будит в нём внутренние противоречия. В свою очередь родителям, которые видят перед собой физически взрослого человека, бывает сложно понять, что это всё ещё ребенок, который пока не умеет думать и поступать, как они. Подобный кризис можете испытывать и вы, когда переживаете серьёзные перемены в жизни. Например, может быть сложно перестроиться на отношения в браке с множеством новых обязательств после долгих лет холостяцкой жизни.

Эти факторы могут мешать любому взрослому и менять его самоощущение. При этом у взрослого человека в отличие от подростка есть важное преимущество: сформированное «Я», то есть, личность. Подросток в ходе описанных изменений формирует знания о себе, идентифицирует себя как личность. По сути, основная задача этого периода – самоидентификация. Что же могут делать родители и другие взрослые воспитатели, пока ребенок ищет себя? Как им следует себя вести? Ответ на самом деле простой: поддерживать подростка на пути к его «Я».

У каждого возраста есть так называемая ведущая деятельность. Она помогает человеку развиваться как личность и переходить на следующую ступень жизни. У подростков это общение со сверстниками. В этом возрасте отношения с миром строятся по двум осям:

1. Отношения со взрослыми.

2. Отношения со сверстниками.

В первом случае подросток начинает обесценивать роль и авторитет взрослого (родителя, учителя), одновременно активно подражая ему. Считая взгляды и опыт взрослых устаревшими и глупыми, осуждая их образ жизни и ценности, подросток примеряет «взрослость» экспериментами с внешностью (девочки красятся, мальчишки качаются в спортзале), курением, вызывающим поведением или демонстрацией своих политических или гендерных взглядов. Это особенность подросткового периода, и не стоит её сильно бояться. Этот феномен хорошо описал Марк Твен: «Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но, когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет».

Во втором случае общение со сверстниками предоставляет подростку пространство, где он вместе с себе подобными может обретать силу, уверенность, находить понимание, обучаться социальным ролям, чувствовать свою значимость. Поэтому важно, чтобы у подростка были друзья.

Если в доме подросток, постарайтесь создать ему эти условия:

• Обеспечьте подростку личное пространство. Ребёнку нужно место, где он мог бы уединиться. Даже если вы проживаете в одной комнате, пусть у него будет свой уголок и определенное время, когда его никто не потревожит.

• Уважайте границы подростка так же, как и границы любого другого человека. Не стоит читать его переписки, дневники, трогать его личные вещи без разрешения,

• Спрашивайте мнение подростка относительно важных событий: смены работы, переезда, различных семейных мероприятий.

• Оставьте за ребёнком право выбирать. Например, подросток имеет право самостоятельно покупать себе одежду или выбирать спортивную секцию.

• Просите подростка о помощи. Это не столько бытовые обязанности, сколько помощь, за которой вы можете обратиться только к нему: открыть аккаунт в соцсетях, придумать логотип, выбрать одежду в магазине. При этом важно помнить, что он имеет право отказать вам. Не нужно на него за это злиться.

• Уделяйте время общению с подростком. Хоть и «взрослый», он по-прежнему нуждается в ваших внимании, любви и заботе. Пусть ваша коммуникация будет похожа не на родительские нотации, а на диалог двух интересных друг другу людей. В таких диалогах можно обсуждать темы любви и секса, его отношения с друзьями, хобби, будущую профессию.

Начинать разговор лучше с вопросов о жизни ребенка, показывая подростку свой искренний интерес, и уже потом давать советы, если он попросит. Тут можно делиться событиями из своей жизни, позволяя ребёнку что-то советовать вам.

• Выделяйте подростку деньги на карманные расходы. Желательно, чтобы это была оговоренная сумма, выданная в назначенное время. Не торгуйтесь и не ищите повода отказать ему в этих деньгах. Это научит ребенка обращаться с деньгами и планировать свой бюджет, а ещё даст ему необходимое ощущение взрослости и независимости.

• Разъясняйте происходящее. Часто подросток и сам не понимает, что с ним происходит, почему он внезапно злится или грустит. Расскажите ему об особенностях этого периода в жизни человека, о том, что происходит с телом, как это влияет на физическое и эмоциональное состояние. Делитесь с ребёнком своим опытом.

• Помогайте ребёнку преодолеть критичное отношение к собственной внешности, которое свойственно подросткам. Только не переборщите, нахваливая без границ. Увидьте сильные стороны его внешности и личных качеств и обратите на них его внимание. Помогите с выбором стиля, причёски, если он хочет, запишите в нужную спортивную секцию.

• Устанавливайте правила. Правила нужны в любом возрасте: они дают ощущение стабильности и безопасности как подростку, так и родителям. Это могут быть режим дня, время возвращения домой, форма контроля за перемещением, время, проведенное с гаджетом, домашние обязанности.

• Переходный возраст ребёнка не обязательно означает серьёзные трудности для родителей. Нередко он вообще проходит безболезненно для обеих сторон. В этой главе мы не рассматривали отдельно механизмы помощи родителям трудных подростков, а обозначили правила отношений, которые помогут предотвратить и облегчить трудности взросления.

Часть 2
Нур-Султан

Этапы дружбы

«Когда я услышала об этом проекте, то подумала, что хочу принять участие в жизни хотя бы одного ребенка из детского дома»

Наставник: Гульназ, 39 лет

Подопечная: Софья, 16 лет

Выпускники проекта

В проекте 3,5 года

Гульназ

Я была студенткой, когда впервые побывала в детском доме в Караганде. Он оставил во мне очень неприятное впечатление. И тогда, помню, у меня мелькнула мысль, что я хотела бы помочь таким детям.

«Наставники» появились в моей жизни случайно. Когда я услышала об этом проекте, то подумала, что хочу принять участие в жизни хотя бы одного ребенка из детского дома, и заполнила анкету, где указала, что хотела бы стать наставником девочки. Когда я узнала, что по результатам тестирования буду общаться с мальчиком, то решила всё-таки попытать удачу и попросить изменить решение до знакомства с ребенком. Мне казалось, что девочке я смогу дать больше, потому что у нас много общих тем для разговоров и мы ближе.

Организаторы пошли мне навстречу, за что я им очень благодарна, потому что «менять» ребенка после знакомства с ним, было бы жестоко.

Этап 1

Действительно, когда строятся отношения между взрослым и ребёнком, необходимо пройти несколько этапов. И первый – это знакомство.

Дети по-разному адаптируются к новому человеку в их жизни. В нашем потоке, например, Арина, более открытая, сразу стала разговаривать со своим наставником. А моя Соня, она не такая. Первое время мы много молчали. Иногда это молчание было довольно напряженным. Я не знала, что нужно говорить, да и сама шла на контакт не просто. Чтобы разбавить наше молчание, мы ходили в кино, группировались с другими девчонками-наставницами и их подопечными. Играли. Всем было сложно. Но в игре ребенок раскрепощается, и его легче понять. Постепенно нам стало проще общаться, и молчали реже.

Однажды у нас был неприятный момент. Я должна была прийти к Соне на встречу, но не смогла. Не дозвонилась до неё, и она мне не перезвонила. В общем, предупредить не получилось. Прихожу на следующий день, а она на меня реагирует резко, не разговаривает со мной. Это был не простой момент, но переломный.

Этап 2

Нам нужно было начать доверять друг другу. Но Софья не захотела общаться. Я говорю: «Соня, может тебя кто-то обидел или сказал неприятные слова? Или ты не хочешь больше со мной встречаться? Давай остановимся, не будем дальше продолжать. Но я несу за тебя ответственность и не могу оставить тебя в таком состоянии». Она помолчала и говорит: «Я вас ждала, меня подружки звали гулять, но я не пошла…». Я объяснила Соне ситуацию во всех подробностях, и она приняла мой ответ и даже улыбнулась.

Этап 3

Подружиться. После этого наши отношения стали теплее. Она познакомила меня со своими подругами, мы начали играть в волейбол, кататься на велосипеде. Я стала чувствовать, что она меня ждет, доверяет, мы стали разговаривать о личном. Соня оказалась очень добрая, нежная и мягкая.

Этап 4

В общении с Софьей в самом начале я ориентировалась на свои ощущения от настроения ребенка. Если вижу, что она реагирует как-то не очень хорошо, значит, у нее что-то случилось, поэтому я старалась не мешать, быть мягче. Мне было важно настроить между нами именно эмоциональный контакт, чтобы она ко мне прислушивалась.

Конечно, с первой встречи и по сегодняшний день наши отношения заметно изменились. Соня приняла меня и стала спокойнее. Я вовлекла её в свои интересы – спорт, например. Главное, что, общаясь со мной, она почувствовала эмоциональную поддержку.

Мгновения дружбы

Мы ходили прыгать на батуте. Это был такой адреналин, когда вместе испытываешь одни и те же эмоции – это классно! Благодаря Соне я могу иногда почувствовать себя ребёнком. Вспоминаю своё детство, ребяческие интересы, могу быть непосредственной, и никто мне не скажет, что я странная. Мне это очень нравится.

Сегодня наша дружба только набирает обороты. Процесс ознакомления и адаптацию мы прошли, чуть-чуть притёрлись друг к другу. Только сейчас по-настоящему узнаём и на самом деле начинаем раскрываться. Обе. Да, именно так. Не только я оказываю влияние на Соню, но и она на меня. Я была идеалисткой: всё должно было быть красивым, правильным, аккуратным, распланированным. Первую встречу с Соней я в своей голове нарисовала в самых нежных красках. А сегодня стала реалистичнее смотреть на этот мир, и при этом – проще. Сняла розовые очки.

Участие в проекте дало мне

Много, очень много. Мне по-настоящему нравится принимать участие в проекте. В первую очередь из-за общения с людьми, наставниками, руководителями, психологами и, моей Соней. Клуб наставников – это отдельная «песня». Здесь я прошла отличные тренинги, которые на практике помогают общению с детьми из детского дома. Все мои страхи, которые были вначале, ушли, благодаря поддержке специалистов проекта. И я думаю, что всё, что мы с Соней вместе преодолели в нашем общении, всё это должно положительно отразиться на нашей дальнейшей жизни. Как минимум, мы запомним эту встречу, как максимум – в будущем будем дружить семьями.

Софья

– Почему ты хотела, чтобы у тебя был наставник?

– Точно не могу сказать. Наверное, наставник – это друг, который дает советы, помогает с учебой, решать проблемы, да во всём.

– Как вы выбрали друг друга?

– Мне просто сказали, что Гульназ будет моей наставницей. Я согласилась. Мы познакомились впервые, когда рисовали картину. С тех пор начали дружить.

– Что любит твой наставник?

– Моя наставница любит художество, искусство, танцы, английский.

– Какие черты тебе нравятся в наставнике?

– Гульназ дружелюбная, умеет находить подход к человеку. В общем, она мне нравится.

– Ты хочешь чем-то быть похожей на неё?

– Также легко общаться с людьми. У меня это не получается, мой характер совсем другой.

– Чему ты научилась у Гульназ?

– Первое, это ставить цели. Быть более открытой, общаться с людьми. Мне нравится это качество в Гульназ.

– Как ты думаешь, что в тебе изменилось с появлением наставника?

– Я не замечаю изменений. Может, кому-то со стороны виднее. Но могу сказать, что я начала участвовать во всех конкурсах. Я это делаю не для того, чтобы быть популярной, а затем, чтобы меня видели.

– Как ты опишешь вашу дружбу?

– Доверительная.

– Какие интересные моменты были в вашей дружбе?

– Я познакомилась с её сестрой, играла с племянниками. Мы ходили в большой торговый центр, смотрели кино, катались на великах. Я могу много классных моментов вспомнить.

Sie haben die kostenlose Leseprobe beendet. Möchten Sie mehr lesen?