В этой части мы рассмотрели, какие этапы существуют в сопровождении слабослышащего ребенка и выяснили, насколько важно, как можно раньше начинать развивающую и обучающую работу с детьми.
Дифференциальная диагностика
Дифференциальная диагностика помогает отличить одно нарушение от других, схожих состояний. Помимо физического повреждения органов слуха человек может иметь нарушение восприятия речи. Другими словами, человек может слышать абсолютно все, но не может разобрать слова и обращенную речь – это и есть нарушение восприятия речи.
Первое, с чем не следует путать нарушения слуха – это сенсорная алалия. Сенсорная алалия представляет собой нарушения понимания речи при сохранном слухе и интеллекте. При усилении звука у детей с нарушением слуха улучшается понимание, а у детей с алалией это вызывает негативную реакцию: они закрывают уши, капризничают, выражая протест. В речи дети с алалией используют интонацию и голосовую модуляцию, и их речь зависит от настроения, времени суток, погоды. У слабослышащих подобного не происходит: их речь одинаково монотонна, невыразительна. При проведении аудиометрии (обследовании слуха) у детей с алалией результаты непостоянны.
Когда речь у ребенка была сформирована, но при неудачном падении случилась черепно– мозговая травма и ребенок потерял способность понимать и воспроизводить речь, правомерно говорить об афазии. Афазиями также занимаются логопеды, но специализирующиеся на этом нарушении.
Отличие между нарушением слуха и аутизмом заключается в том, что при первом варианте у детей есть мотивация вступления в контакт, а для аутистов речь часто воспринимается как шум, не направленный на ребенка.