– вы не различаете слова при повышенном шумовом фоне (в автомобиле, метро).
В подобных случаях следует обратиться к врачу-отоларингологу, который исключит факт снижения слуха в случае воспалительного заболевания. Если после лечения наблюдаются те же признаки, то необходимо получить консультацию врача-сурдолога или аудиолога, который проведет обследование по состоянию слуха и даст рекомендации.
Задачи и решения
Ребенок с особенностями слуховой системы способен добиться больших успехов, если будет выстроена правильная работа по сопровождению его в семье и в образовательном учреждении.
Часто семьи, столкнувшиеся с проблемой обучения и развития ребенка с нарушением слуха, не находят нужного специалиста, который помог бы подсказать, куда обращаться. Не все педагоги в детских садах и школах умеют работать со слабослышащими детьми, поэтому наша задача – проинформировать семьи о возможностях социализации и способах решения их проблемы. Возможно, наша помощь кому-то придется кстати.
В целом, основные этапы помощи слабослышащему ребенку включают:
1.Выявление снижения слуха;
2. Слухопротезирование (коррекция слуха с помощью слуховых аппаратов);
3. Развитие умений и формирование необходимых навыков в дошкольном возрасте с использованием специальных методик и литературы;
4. Подготовка к школьному обучению;
5. Сопровождение и поддержка в период школьного обучения;
6. Профориентация и трудовая деятельность.
Чем раньше выявлено нарушение слуха и проводятся мероприятия по устранению трудностей в обучении, тем успешнее будут проходить все последующие этапы. Существует понятие о сенситивных периодах развития. Сенситивный период – это наиболее благоприятное время для развития каких-либо навыков и умений ребенка. Например, сенситивный период для развития речи – от 2 до 5 лет. Это значит, что если не начать своевременно развивать речь, то будет очевидна задержка речи, а сформировать речевые навыки в дальнейшем будет сложнее. Именно в дошкольном возрасте следует активно заниматься развитием устной речи (звукопроизношение, словарный запас, грамматические навыки, связная речь). Устная речь – это отражение письменной речи в школе: если у школьника имеются ошибки в чтении и письме, это значит, что какими-то навыками устной речи он не успел овладеть в наиболее благоприятный для него период.