Воспитание – это процесс, который охватывает всю сущность человека, все сферы его существования и постоянно присутствует в его жизни. И нет здесь ничего случайного. Всё, что окружает маленького человека – люди, их взаимоотношения, события, отношения людей к этим событиям – прямо или косвенно влияет на него.

Ребёнок рождается для того, чтобы жить ярко, полноценно, интересно. Мы, взрослые, должны помочь ребёнку войти в большой неизведанный мир, приоткрыть его завесы и, может быть, своей жизнью, своим отношением к ней помочь ребёнку определиться в выборе того, что предлагает ребёнку большой мир.

В современных условиях, когда происходят значительные изменения в общественной и политической жизни России, одним из центральных направлений работы с нашими детьми становится гражданско-патриотическое воспитание. Наряду с разными направлениями воспитания детей оно является достаточно значимым в системе дошкольного образования.

Содержание образования детей дошкольного возраста определяет Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который является основой для разработки образовательных программ для детских садов.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Чувство патриотизма многогранно и сложно по своему содержанию. Оно возникает ещё в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви и уважения к своим родителям, членам своей семьи, к детскому саду, к родным местам, родной стране. К чувству любви добавляется чувство гордости за своих родителей, братьев и сестёр, своих друзей, за своих воспитателей, за свой город, за свой удивительный Крым, за свою страну. Позже это чувство наполняется другим, новым содержанием. Это ощущение неразрывности со всем тем, что окружает ребёнка, причастности к событиям, которые происходят вокруг. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Маленьким детям ещё трудно представить себя гражданином большой страны Россия, но они в состоянии рассказать о своём родном городе и своей жизни в нём.

В городе Евпатория среди педагогов дошкольных образовательных организаций был проведён конкурс на лучший конспект занятия с детьми о родном городе. Активность работников детских садов превзошла все ожидания. Членам жюри понадобились месяцы, чтобы познакомиться со всеми присланными материалами. Трудно было определить лучшие конспекты. Это говорит о том, что педагоги детских садов сами любят свой город, гордятся его красотой, достижениями и свои чувства готовы передавать воспитанникам. Пробудить в маленьком человеке начала патриотизма и активного гражданина своей страны может только патриот и гражданин.

Результатом конкурса стал представленный сборник лучших конспектов занятий с детьми по ознакомлению с родным городом, каждый из которых является исторической страничкой Евпатории. И это понятно. О городе с таким солидным возрастом – более 2500 лет – можно говорить бесконечно.

В свои конспекты воспитатели вложили не только знания, но и душу. Чтобы занятия прошли интересно и увлекательно для детей, они предлагают провести их в разных формах. Это и пешеходные экскурсии, экскурсии на трамвае желаний, экскурсии на воздушном шаре, виртуальные экскурсии, увлекательные игры и путешествия, викторины, рассказывание легенд, состязания и проведение опытов.

А какими поэтическими строками насыщены занятия! О Евпатории много написано стихов и песен. О ней писали и пишут поэты – жители города и гости, познакомившиеся с нашим городом. Воспитатели предлагают детям строчки из произведений Сергея Баруздина, Елены Брянцевой, Владимира Высотского, Исмаила Гаспринского, Сергея Овчаренко, Лидии Огурцовой, Ирэны Флоренской и других авторов. Составляя сборник, и мы не удержались, чтобы не назвать его некоторые главы строками из известных стихотворений – «… Собор, мечеть, кенасы, синагогу заботливо вместил один квартал…» (С. Овчаренко).

На занятиях и при подготовке к ним дети рассматривают картины евпаторийских художников, в т.ч. преподавателей художественной школы, Ирины Алексашиной, Ивана Алексенко, Ленура Велиляева, Юрия Волкова, Евгения Кошелева, Ивана Кудрявцева, Олега Танцюры и др.

И, конечно же, практически в каждом конспекте отражены забота о чистоте и красоте родной Евпатории. Экологический, хозяйственный, а не потребительский подход к богатству курортного города, его морскому многообразию, воздуху, песку, природе, недрам осуществляют педагоги на своих занятиях.

О самом большом богатстве Евпатории – его людях – воспитатели рассказывают детям увлечённо и познавательно, стараясь и в них зажечь искру интереса к познанию того, кто живёт рядом, учат детей правилам общения, дружбы, взаимоуважения и взаимопомощи, пониманию и принятию того, что все люди – разные. Но именно этим они и интересны друг другу.

Содержание конспектов изложено для детей понятно, доступно (не примитивно) и интересно. И в то же время информация, которую воспитатели рассказывают детям, достоверная, научная.

Если этот сборник прочитает человек, не знающий Евпатории, её истории и особенностей, он может извлечь из него базовые исторические знания и факты о городе и, мы надеемся, это пробудит в нём интерес к дальнейшему и более глубокому увлечению нашей Евпаторией.

Мухоморина Л. Г.

Глава 1.
«… Мой город,
дороже которого нет…»

Конспект НОД
по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста

Тема: «… Мой город,
дороже которого нет…»

Биричевская Наталья Дмитриевна,
заместитель директора
МБОУ «СОШ – детский сад №17»

Цель: формировать представление детей о родном городе.

Задачи

образовательные:

– закрепить знания детей о зданиях и памятниках города (набережной им. В. Терешковой, сквере им. Д. Караева, храме Святого пророка Илии, мечети Джума-Джами, Свято-Николаевском соборе, памятнике Евпаторийскому десанту и др.);

– закрепить с детьми названия достопримечательностей города, показать красоту города Евпатории;

развивающие:

– развивать познавательный интерес, любознательность, слуховое восприятие;

– развивать ассоциативное восприятие цвета, творческое мышление и воображение;

– развивать внимание, память, мышление, моторику рук, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;

воспитательные:

– воспитывать любовь к родному городу, желание узнавать о нём больше, гордость за свой город;

– воспитывать желание принимать участие в досуге и работать в команде;

– воспитывать интерес к аппликации и конструированию из бросового материала, рисованию в разных техниках;

– воспитывать бережное отношение к окружающей природе родного города, желание сохранять его чистоту.

Словарь: инсталляция, колесо обозрения.

Демонстрационный материал: изображения улиц и зданий Евпатории (видеопрезентация или иллюстрации).

Материал и оборудование: видеоаппаратура (напольный мультимедийный проектор или телевизор, можно заменить иллюстрациями), аудиоаппаратура, доска магнитная и стол, образцы детских работ (лодка из пластиковой бутылки, деревянной палочки, бумаги; птицы из пробки и газеты; силуэты зданий города Евпатория – Свято-Николаевский собор, мечеть Джума-Джами, памятник Евпаторийскому десанту), бросовый материал (полиэтиленовые пакеты (зелёные и голубые), крышки, газеты, деревянные палочки, обрезанные пластиковые бутылки (0,5 л), пластилин, клей-карандаш), гуашь, ватные палочки, поролон, скомканная бумага, влажные салфетки для вытирания рук, цветные бумажные бейджи (колёса) для деления детей на подгруппы.

Предварительная работа: знакомство с родным городом посредством чтения произведений о нём, рассматривания фотографий и иллюстраций, проведения виртуальных экскурсий и бесед; ознакомление с различными техниками рисования (рисование скомканной бумагой, тычкование ватными палочками, ладошками), конструирование из бросового материала.

Виды деятельности: продуктивный вид деятельности (создание инсталляции набережной им. В. Терешковой).

Ход НОД:

Воспитатель и дети стоят в кругу, держатся за руки.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Все в сборе! Взрослые и дети! Мы можем начинать! Но для начала надо «Здравствуйте» сказать!

Дети: Здравствуйте!

2. Мотивация деятельности.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами посмотрим на наш любимый, родной город, дороже которого нет…, очень необычным способом: с высоты птичьего полёта, то есть сверху. Как называется наш город?

Дети: Евпатория.

Воспитатель: На каком воздушном транспорте можно рассмотреть город с высоты?

Дети: На самолёте, вертолёте, воздушном шаре и т. д.

Воспитатель: Я предлагаю вам рассмотреть наш город с высоты очень интересного аттракциона. А вы отгадайте, как он называется:

Меня аттракцион такой
Легко возносит над землёй,
Я просто обожаю,
Как в небо уезжаю,
И вижу все окрестности,
Той живописной местности!

(Колесо обозрения)

Ответы детей.

3. Основная часть.

Воспитатель: Правильно, дети, сегодня мы рассмотрим наш город с высоты колеса обозрения. Как вы думаете, почему этот аттракцион так назвали?

Ответы детей.

Воспитатель: Люди называют этот аттракцион колесом обозрения, потому что форма колеса – это круг, и, двигаясь по кругу, можно любоваться, обозревать окружающий пейзаж, видеть наш город с высоты птичьего полёта. А кто из вас знает, где в нашем городе можно увидеть колесо обозрения?

Дети: В парке им. М. Фрунзе, в парке аттракционов на ул. Н. Токарева, в сквере им. Д. Караева на набережной им. В. Терешковой, в городке аттракционов на стадионе «Авангард».

Воспитатель: Правильно, но мы сегодня отправимся в сквер им. Д. Караева на набережную им. В. Терешковой.

Дети с воспитателем переходят в зону, где организовано импровизированное колесо обозрения: стулья расставлены, образуя круг, приготовлен проектор или иллюстрации с изображением достопримечательностей, которые расположены на набережной им. В. Терешковой.

Воспитатель: Ну что, ребята, готовы прокатиться на колесе обозрения и рассмотреть наш любимый город с высоты?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда занимайте места на аттракционе! Только выполняйте обязательные правила: мальчики пропускают девочек вперёд, никто не толкается, все спокойно занимают свои места; пока движется колесо обозрения, никто не кричит, не балуется, не вскакивает со своего места, чтобы не случилось беды.

Дети рассаживаются на стулья, включается звук мотора.

Воспитатель: Вот мы и поднялись ввысь над нашим городом. Какие достопримечательности нашего города мы видим?

Слайд 1. Храм Святого пророка Илии.

Дети: Это – Храм Святого пророка Илии.

Воспитатель: Правильно, это греческая церковь, освящённая во имя святого пророка Илии. Находится эта церковь на набережной имени Валентины Терешковой.

Слайд 2. Мечеть Джума-Джами.

Дети: Это – Мечеть Джума-Джами.

Воспитатель: Да, это мечеть Джума-Джами, пятничная мечеть, так как по пятницам здесь проходит совместная молитва мусульман.

Слайд 3. Свято-Николаевский собор.

Дети: Это – Свято-Николаевский собор.

Воспитатель: Да, это соборный храм Святого Николая, он православный. Святой Николай считается покровителем моряков, поэтому купола храма окрашены в цвет морской волны.

Слайд 4. Памятник Евпаторийскому десанту.

Дети: Это – памятник Евпаторийскому десанту.

Воспитатель: Высадка Евпаторийского десанта – это одна из трагических и героических страниц Великой Отечественной войны. Почти все моряки погибли, защищая Родину, родной город. Благодарные жители города воздвигли им памятник на берегу моря.

Слайд 5. Море.

Дети: Это – море!

Воспитатель: Молодцы! А как называется море, на побережье которого находится Евпатория?

Дети: Чёрное море.

Воспитатель: Умнички. Ой, наше колесо обозрения уже начало опускаться вниз. Пока мы снижаемся, предлагаю немного поиграть.

4. Гимнастика для глаз.

Воспитатель предлагает детям подвигать глазами вверх-вниз, влево-вправо; затем, зажмурившись, посчитать до десяти; открыть глаза, расслабиться.

Воспитатель: Вот наш аттракцион и остановился, давайте пройдём к морю и полюбуемся его красотой, подышим морским воздухом.

Дети переходят в зону продуктивного вида деятельности, во время перехода проводится физкультминутка.

5. Физкультминутка «А над морем мы с тобой».

Над волнами чайки кружат,
(Дети поднимают руки над головой,
размахивая ими вправо-влево).
Полетим за ними дружно.
(Дети машут руками вверх-вниз).
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою!
(Дети машут руками, словно крыльями).
Мы теперь плывём по морю и резвимся на просторе
(Дети делают движения пловца).
Веселее загребай и дельфинов догоняй!
(Дети машут руками).

6. Подготовка к продуктивной деятельности.

Фонограмма «Шум моря». Дети с воспитателем подходят к импровизируемому берегу моря, а на берегу лежит много бросового материала: пакеты, пластиковые и железные банки, крышки, палочки, газеты и т.д).

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, сколько мусора на берегу моря. Мы теперь и не отдохнём возле моря. Что же делать?

Дети: Надо собрать этот мусор и выбросить в урну. Тогда берег моря снова станет чистым.

Воспитатель: Правильно, дети, можно собрать этот мусор и выбросить, ведь мы должны заботиться о чистоте нашего города. А ещё можно собрать этот материал и сделать интересную поделку. Мы сегодня с вами видели набережную Валентины Терешковой сверху, а я вам предлагаю создать инсталляцию набережной у нас в группе, и для её создания нам пригодится весь этот «мусор», его ещё можно назвать бросовый материал. Ну что согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте я напомню вам, что такое инсталляция. Инсталляция – форма современного искусства. Из бросового материала, бытовых предметов можно сделать пространственную композицию. Давайте пойдём и посмотрим, что же можно сделать из этого бросового материала, «мусора», как мы его называем. (Педагог подводит детей к столу, где лежат поделки из бросового материала). Как называются эти поделки? Из чего они сделаны?

Ответы детей: лодка сделана из пластиковой и железной банки; ствол дерева вырезан из бумаги, а крона сделана из пакета, туловище птицы сделано из крышки, а крылья – из бумаги; облака – из пакета голубого цвета и т. д.

Воспитатель: Прекрасно. А ещё с помощью этих предметов мы сможем нарисовать достопримечательности нашего города, которые находятся на набережной им. В. Терешковой. Чем можно рисовать, если у нас нет кисточек для рисования?

Ответы детей: поролоном, скомканной бумагой, ватными палочками, нитками, ладошками.

Воспитатель: Правильно, вы – молодцы, теперь можно приступать к работе.

7. Продуктивная деятельность детей.

Воспитатель: У каждого из вас на груди прикреплены разноцветные колёса, ваше задание — найти стол, на котором изображено колесо такого же цвета, и узнать, какую часть инсталляции вы сегодня будете делать.

Те дети, у кого на груди красные колёса, рисуют Храм Святого пророка Илии, Свято-Николаевский собор, Мечеть Джума-Джами и памятник Евпаторийскому десанту (скомканной бумагой, поролоном, ватными палочками разукрасить образ зданий).

Те дети, у кого жёлтые колёса, рисуют солнце ладошками.

Те дети, у кого зелёные колёса, конструируют деревья.

Те дети, у кого синие колёса, конструируют облака и берег моря.

Те дети, у кого оранжевые колёса, конструируют корабли (лодки).

Те дети, у кого белые колёса, конструируют птиц.

Прежде, чем приступить к работе, давайте поиграем с нашими пальчиками, чтобы они подготовились к работе.

Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики».

Мои пальчики расскажут, что умеют, всё покажут.
(Поворачивают руки попеременно ладошками вверх и вниз).
Пять их на моей руке, их сжимаю в кулаке.
(Сжимают и разжимают кулаки).
Очень много делать могут, мне всегда во всём помогут.
(Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь).
Мяч бросают, бельё стирают, пол подметают, щиплют, ласкают.
(Имитируют описываемые движения).
Всё успевают.
(Открывают руки ладошками вверх).

Воспитатель: Вот теперь можно приступать к работе. У вас есть бросовый материал, кисточки, палочки, скомканная бумага, губки. Давайте сделаем инсталляцию набережной им. В. Терешковой.

Кто первый справится с заданием, может подойти и выполнить дополнительное задание, какое захочет. (На отдельном столе лежат дополнительные листы бумаги и материал для художественной и конструктивной деятельности).

Дети выполняют работы. Воспитатель ходит, помогает детям, следит за их осанкой, активизирует речь. Во время выполнения практической работы звучит спокойная музыка. После выполнения работ дети встают из-за столов, но работы остаются на столах.

Воспитатель: Ну, что? Устали? Давайте отдохнём и поиграем!

8. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем отдыхать!
(Дети потягиваются).
Спину бодро разогнули, руки кверху потянули!
(Прогибаются в спине, руки тянут вверх).
Раз и два! Присесть и встать, чтобы отдохнуть опять.
(Приседают и встают).
Раз и два! Вперёд нагнуться, а потом назад прогнуться.
(Наклоняются вперёд, отклоняются назад).
Вот и стали мы сильней, здоровей и веселей!
(Показывают «силу», улыбаются друг другу).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у вас получилось. Мы справились с заданием, сделали все предметы для нашей инсталляции. Теперь давайте заполним лист ватмана вашими поделками.

Дети по очереди приносят свои работы и приклеивают на ватман, при этом закрепляют умение ориентироваться на листе бумаги по рекомендациям воспитателя (разместить поделку вверху, внизу, посередине листа, слева, справа от…, между …, над…).

Воспитатель: Ребята, вы сегодня все отлично поработали. Вам понравилось наша инсталляция набережной им. В. Терешковой? (Ответы детей). Так давайте беречь наш город: не засорять его, не загрязнять море! Молодцы, я надеюсь, что вы так и делаете. Давайте похлопаем друг другу, мы все очень хорошо потрудились.

Конспект НОД
по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром (с элементами аппликации)

Тема: «Евпатория – многонациональный город»

Халкидзе Анастасия Игоревна,
старший воспитатель
МБДОУ «ДС №23 «Ласточка»

Цели: формировать социальные навыки толерантного поведения детей, развивать осознанное отношение к себе, как самостоятельной личности, равной с другими людьми, интерес к окружающим людям и их культурным традициям, готовность воспринимать позитивный социальный опыт, формировать позитивные эстетические стереотипы, желание познать людей и делать добрые дела.

Задачи

образовательные:

– создать условия, способствующие осознанию принадлежности к своему роду, семье, её традициям и обычаям, почувствовать гордость за это;

– продолжать знакомить детей с конкретными историческими личностями, продолжать формировать у детей знания о культуре и быте народов Евпатории, их традициях и обычаях;

– способствовать возрождению, сохранению и развитию культур через ознакомление детей с элементами культур разных народов;

– учить устанавливать и развивать позитивные контакты с окружающим миром и людьми;

развивающие:

– развивать внимание, память, логическое мышление, фантазию, воображение, познавательную активность;

– расширять жизненный опыт детей, знания о людях Евпатории (их культуре, быте, традициях и обычаях, о родине;

– поддерживать и развивать детскую впечатлительность и эмоциональность;

– обогатить эмоциональный мир детей восприятием музыкального наследия людей, живущих в Евпатории, вызывать интерес к народной музыке;

– акцентировать внимание на общности культур людей в Евпатории и показать своеобразие каждой из них в позитивном аспекте;

воспитательные:

– прививать любовь и уважение к малой родине;

– формировать убеждённость, что Крым – наш общий дом, и всем вместе надо заботиться о сохранении его истории и культуры, жить в мире друг с другом;

– формировать патриотические чувства на высоконравственных примерах защитников народа, родной земли, Отечества.

Словарь: венок, дружба народов, единство, кобза, кокошник, мотанка, Родина, саз, феска, чак-чак.

Материалы и оборудование: интерактивная игра, презентация, ватман с изображением дерева, иллюстрации с изображением Крыма, Евпатории, национальные костюмы, блюда, ножницы, клей, кисти, подставки под кисти, салфетки, клеёнки, цветная бумага, цветные карандаши и фломастеры.

Предварительная работа: Беседы по теме: «Крым – моя родина», рассматривание национальных костюмов, иллюстраций «Народные промыслы народов Крыма», рассматривание альбомов «Национальная кухня народов Крыма», заучивание стихотворения Владимира Степанова «Что мы Родиной зовём?», пословиц о дружбе.

Ход НОД:

1. Вводная часть. Организационный момент «Приветствие».

Дети стоят в кругу.
Утром Солнышко встаёт,
(Поднимают руки вверх).
Всех на улицу зовёт.
(Сгибают руки в локтях к груди).
Выхожу из дома я:
(Показывают рукой на себя).
– Здравствуй, улица моя!»
(Выпрямляют руки в стороны).
Отвечаю Солнцу я,
(Поднимают руки над головой).
Отвечаю Травам я,
(Опускают руки).
Отвечаю Ветру я:
(Поднимают руки над головой и покачивают ими).
– Здравствуй, Родина моя!
(Берут друг друга за руки).

2. Основная часть. Беседа.

Воспитатель: Я рада видеть вас таких красивых, добрых, в хорошем настроении! Этот день мы проведём вместе. Пусть вам он принесёт радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! Я приглашаю вас совершить путешествие. А куда мы отправимся, попробуйте догадаться сами.

Ребёнок:

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном!
Владимир Степанов

Воспитатель: Ребята, о чём говорится в стихотворении? А что же такое Родина? С чего она начинается?

Предполагаемые ответы детей: (Родина – это моя страна. Родина – это место, где родился, живёшь. Это наш дом, планета наша. Это родной город. И т.д.).

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу легенду. Много лет назад на планете Земля были только моря. Но вот море начало волноваться, забурлила, закипела вода, поднялись волны, из-под воды появилась суша, небольшой участок земли, который имел вот такую форму.

Слайд 1. Крымский полуостров.

Здесь были горы, реки, водопады, долины. Со временем на этой земле выросли деревья, травы, цветы, кустарники, появились звери и птицы. Так на планете появился самый красивый уголок Земли. Дети вы догадались, как называется этот сказочный край?

Ответы детей: Крым.

Воспитатель: Правильно, ребята, мы поговорим о Крыме. Скажите, как называется наш полуостров, на котором мы живём?

Ответы детей: Крымский полуостров.

Воспитатель: Правильно. Главное богатство Крыма – это люди, на полуострове проживает много-много разных народов. У них разные имена, разные обычаи и традиции. Действительно, наш Крым стал родным домом для многих людей. И все они хотят жить в мире и дружбе. Но сегодня мы поговорим о курортной жемчужине Крыма – о нашей Евпатории. Самое родное место на земном шаре для каждого из нас – это Евпатория. Здесь живут наши родители, друзья, родственники, многие из нас здесь родились. Евпатория – одно из самых красивых и удивительных мест на Земле. У каждого, кто посещает его, навсегда остаётся незабываемое впечатление о нём. А сколько неразгаданных тайн и чудес хранит наш фантастический город Евпатория! Издавна в Евпатории жили люди разных национальностей. Какие?

Ответы детей: караимы, греки, немцы, крымчаки, цыгане, болгары, русские, крымские татары, украинцы, армяне, поляки, евреи и др.

Слайды 2—4. Люди в национальных костюмах.

Воспитатель: Правильно. Но больше всего в Евпатории проживает русских, крымских татар и украинцев.

Слайд 5. Русские, украинцы, крымские татары в национальных костюмах.

И каждый народ по-своему уникален. Когда люди этих национальностей приветствуют друг друга, как они говорят? По-русски… «Доброе утро!»; по-украински … «Доброго ранку»; на крымскотатарском языке… «Саба шерфинъиз хайырлы олсун!»

Воспитатель: Молодцы, правильно. Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру и вспомнить о традициях русского, крымскотатарского и украинского народов.

3. Интерактивная дидактическая игра «Традиции народов города Евпатории»

Слайд 6. Название игры.

Игра проводится на экране.

Слайд 7. Головные уборы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на экран и определите, какой головной убор носят в праздники представительницы украинского, крымскотатарского и русского народов?

Ответы детей: украинка – венок; русская – кокошник; крымская татарка – феска.

Слайд 8. Музыкальные инструменты.

Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите на экран и назовите национальные музыкальные инструменты.

Ответы детей: саз – крымскотатарский музыкальный инструмент; на деревянных ложках – играют русские; а на кобзе – украинцы.

Слайд 9. Музыка народов Евпатории.

Воспитатель: А теперь, ребята, я предлагаю вам закрыть глаза и послушать музыку. Постарайтесь узнать, к народу какой национальности она относится?

Ответы детей: «Гопак» — украинский народный танец; «Кадриль» — русский народный танец; «Хайтарма» — крымскотатарский народный танец.

Воспитатель: Молодцы, вы справились со всеми заданиями. А сейчас давайте немножко отдохнём и проведём гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Друзья».

Дети выполняют движения глазами в соответствии с содержанием стихотворения.

Проведём, друзья, сейчас
Упражнения для глаз.
Вправо, влево посмотрели,
Глазки все повеселели.
Снизу-вверх и сверху-вниз.
Ты, хрусталик, не сердись,
Посмотри на потолок,
Отыщи там уголок.
Чтобы мышцы крепче стали,
Смотрим по диагоналям.
Мы не будем циркуль брать,
Будем взглядом круг писать.

Гимнастику можно повторить.

Слайд 10. Национальные блюда.

Воспитатель: Посмотрите на экран и назовите национальные блюда русского, украинского и крымскотатарского народов.

Ответы детей: блины – пекут русские; борщ с пампушками – национальное блюдо украинцев; а чак-чак – национальное угощение крымскотатарского народа.

Слайд 11. Традиции наров Евпатории.

Воспитатель: Вы молодцы, ребята. А теперь ещё посмотрите на экран. Там задание потруднее. На экране изображены разные предметы, и каждый из них говорит о народных традициях народов Крыма. О чём вам говорят эти предметы?

Ответы детей:

Голубые бусинки рассказывают нам о традиции крымскотатарского народа. На третий день рождения ребёнка мулла читает молитву и трижды шепчет в ушко имя ребёнка. На руку ему привязывают синюю или голубую бусинку, чтобы уберечь ребёнка от сглаза.

Уголёк, зёрнышки и монетка могут рассказать нам о традиции русского народа. Давным-давно, когда купали младенца в первый раз, прабабушки и прадедушки клали в таз с водой уголёк, зёрнышки и монетки. Когда клали уголёк, говорили – привыкай к домашнему теплу, когда клали зёрнышки, говорили – будь всегда сыт, когда клали монетки, говорили – будь всегда богат.

О традиции украинского народа рассказывают нам куклы-мотанки. При рождении ребёнка делали куклу-мотанку, изображающую «младенца». Такая кукла выглядела, как ребёнок в пелёнках. Её клали в колыбельку к малышу, чтобы она защищала его от сглаза, охраняла сон, берегла здоровье. У кукол-мотанок нет лица, потому что считалось, что если у куклы-мотанки нарисовано лицо, то в неё может вселиться злой дух.

Слайд 12. Дома народов Евпатории.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на экран. Здесь изображены разные дома. Раньше можно было по дому определить, кто в нём живёт. Попробуйте определить и назовите, в каком из домов жили раньше украинцы, крымские татары или русские.

Ответы детей: дом, в котором жили русские люди, назывался изба; хане – дом крымских татар; в хате жили украинцы.

Слайд 13. Орнаменты народов Евпатории.

Воспитатель: Свои дома, одежду, посуду люди всегда украшали. И по этим украшениям, орнаментам можно было узнать, к народам какой национальности они относятся. Посмотрите на экран и расскажите об орнаментах людей, проживающих в Крыму.

Дети отвечают по той информации, которая давалась им в предварительной работе: на первом рисунке изображён крымскотатарский орнамент. Язык орнамента крымских татар уникален и многообразен. Каждый завиток, каждый лепесток имеет значение. У крымскотатарского народа запрещены изображения людей и животных. Именно поэтому орнамент стал неким кодом, в котором зашифрованы пожелания, мечты, посылы и обереги, в основном, изображают растительные и геометрические символы.

На втором рисунке изображён украинский народный орнамент. Его отличают изображения виноградной лозы, шишек, ромбов и квадратов. Мастерицы использовали ярко-красные и белые нитки. Для того, чтобы выделить отдельные элементы орнамента, они как бы обводятся чёрной ниткой. Этим орнаментом обязательно украшались края одежды. Считалось, что это те места, через которые под рубаху может пробраться зло, ведь именно на руках, шее и подоле открывается доступ к телу.

На третьем рисунке представлен орнамент русского народа. Составление декоративной композиции выстраивается по принципу чередования. Согласно древним поверьям, чем больше символичного чередования и повторения, тем быстрее исполнится желание. Русский орнамент уникален. Он отличается стилизованными изображениями животных и растений, а также большим разнообразием геометрических узоров.

Слайд 14. Известные люди народов Евпатории.

Воспитатель: Ребята, люди разных национальностей сочиняли сказки, писали стихи, музыку. По произведениям можно также определить, кто их написал. Посмотрите на экран, узнайте и назовите известных вам поэтов и скажите, представителями какого народа они являются.

Ответы детей: Ашик Омер – крымскотатарский поэт; Александр Сергеевич Пушкин – русский поэт; Тарас Григорьевич Шевченко – украинский поэт.

Слайд 15. Сказки народов Евпатории.

Воспитатель: Ребята, мы с вами много раз читали сказки. И каждый раз я вам называла народ, который придумал ту или иную сказку. Посмотрите на экран и назовите эти сказки.

Ответы детей: «Соломенный бычок – смоляной бочок», украинская народная сказка; «Три сестры», крымскотатарская народная сказка; «Теремок», русская народная сказка.

12 Weiter

Увлекательные истории о родной Евпатории

Предисловие

Глава 1.«… Мой город,дороже которого нет…»

Конспект НОДпо художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста

Тема: «… Мой город,дороже которого нет…»

Конспект НОДпо ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром (с элементами аппликации)

Тема: «Евпатория – многонациональный город»

Andere haben auch gelesen:

Глава 1.
«… Мой город,
дороже которого нет…»

Конспект НОД
по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста

Тема: «… Мой город,
дороже которого нет…»

Конспект НОД
по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром (с элементами аппликации)